白雪歌送武判官归京1.doc

教学目的： 
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2。初步学****古诗欣赏方法——品意境，悟感情; 
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教学方法： 
1。，让学生在读中培养文言语感，教学目的： 
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2。初步学****古诗欣赏方法——品意境，悟感情; 
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教学方法： 
1。，让学生在读中培养文言语感，让学生在读中品味意境，让学生在读中领悟作者情感。老师在教学时应表达出以读为主线,让学生熟读成诵并养成良好的朗读****惯。 
。古诗的欣赏历来的语文教学的难点，老师不宜反复对诗句含义进展串讲，应精心设计问题，引导学生根据问题去理解诗意，去分析品评诗的意境和妙词佳句,老师应注重学生的感悟和理解,切忌以老师的教代替学生的学****160;
3。比较法。在对诗的意境的教学上可以用***的《沁园春•雪》在意境的色彩上进展比较,增强学生的迁移才能,培养学生的诗词鉴赏才能。 
教学辅助用具:小黑板 
教学课时：一课时 
教学过程： 
一、导入新课。 
临上课前两分钟，学生唱《水调歌头•明月几时有》，等候老师上课. 
老师:前不久大家刚学过了《明月几时有》这首词，如今大家可以深情的吟唱,那对词的理解一定会更加深化，老师在这里提几个问，检验一下大家的理解。第一问：“这首词中表达了对亲人的美妙祝愿的词句是哪两句？” 
生：但愿人长久，千里共婵娟. 
师：那其中蕴含了深化哲理的是哪几句? 
生:人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全. 
师：虽然分分合合，聚聚散散是人之常情，难以防止，但文人总是多愁善感的,亲人离散、知己分隔时总是以诗词表达思念之情,在分别时就更要以诗歌咏了，这就形成了一类以送别为题材的诗，叫“送别诗”.谁可以举上几例？ 
生：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 
生：莫愁前路无知己,天下谁人不识君。 
师:大家说得很好，那刚刚这一句诗的作者是谁呢？他就是唐代著名诗人高适。我们今天来学****一首送别诗。 
老师板书诗题。 
二、解题并介绍作者。 
“白雪歌”即“白雪之歌”， 
“送武判官归京”点明本诗是（雪中）送别诗。判官，官名，节度使一类官员的僚属。这首诗是岑参第二次到西北任安西北庭节度使封常清的判官时写的。武某可能是其前任。 
《白雪歌送武判官归京》是一首七言古体诗。诗题中的“歌"说明这首诗的体裁是古诗中的“歌行"体（如杜甫《兵车行》、《丽人行》、《茅屋为秋风所破歌》）。 
【汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”和“行"的颇多,后遂有“歌行”一体。其音节、格律，一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化.】 
岑参中年两度出塞，因为这一特殊的生活经历，使他很擅长写边塞诗。，气势宏伟、想象丰富、色彩瑰丽、热情奔放，形式丰富多样，尤其擅长于写七言歌行. 
其诗和高适齐名，并称“高岑"。 
三．师生共同研读课文 
(一）一读 
要求：读准字音，掌握朗读古