第三单元课题1分子和原子2.doc

课题1分子和原子（第二课时）
一、教学目的:
1、知识和技能
（1）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。
（2)通用微粒的观点解释某些常见的现象。
2、过程和方法
（1)学****运用日常现象和课本课题1分子和原子（第二课时）
一、教学目的:
1、知识和技能
（1）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。
（2)通用微粒的观点解释某些常见的现象。
2、过程和方法
（1)学****运用日常现象和课本理论相结合的方法，用课本理论来解释日常现象。
(2）充分发挥学生的空间想象力。
（3）学****运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进展加工.
3、情感、态度和价值观
（1） 增强学生对微观世界的好奇心和探究欲,激发学生学****化学的兴趣 。
（2）培养学生的抽象思维才能、想象力和分析、推理才能.
二、教学重点、难点:
重点：1、从宏观现象、微观粒子的运动，形成分子和原子的概念 。
2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的.
难点：抽象思维的培养,建立微观粒子运动的想象表象。
三、课前准备：
学生： 预****教材内容,要对本课题有一定的理解.
老师: 准备分子原子的模型和多媒体课件。
辅助教具：多媒体。
（模型展示）让学生上来利用球棍模型组装出水分子、氢分子、二氧化碳分子和氧分子等模型。
（学生动手）学生自己参和，开场有些不知所措，但是互相讨论后就可以组装好。 通过分子的组合学生可以形成直观的粒子概念,同时领悟到化学式的微观含义，一举两得。
（引导讨论）1从分子角度看，水的蒸发和水的分解两种变化有什么不同？
观察P51氢气和***气的反响的示意图,仔细分析在此变化过程发生变化的是分子还是原子?
(投影演示）:水的蒸发和水的分解。
（学生考虑）分学****小组讨论，交流彼此观点,,分析交流。观看动画形成感官认知，进展比较分析,讨论交流,得出认识.
（归纳概念）同学们通过电解水和水的蒸发的分析比较，可以归纳出分子和原子的定义和化学变化和物理变化的微观区别吗?
那么化学变化的本质是什么？分子和原子的本质区别是什么？你们会不会以***的反响为例子,说明化学变化的本质？
(学生分析）观看动画，对电解水实验的化学变化的本质进展比较和分析、归纳和概括，得出对分子、，但化学变化本质和分子原子的本质区别就不会表达,借助课本标准说法，借助课本所举其他例子进一步练****稳固。
（过渡）阅读课本电解水的微粒的变化本质示意图，同学们可以指出其中分子和原子的变化和不变之处吗?联络前面学****电解水的结论，化学变化前后元素种类是否改变?
(学生答复）电解水的化学变化水分子改变，但其中的原子的质量、种类、数目并没有发生改变。
元素种类在化学变化前后不变。归纳化学变化的微观本质可以开展学生利用微观粒子的变化角度分析宏观世界物质的变化的辨证思维。
（练****同学们可以用化学式表示常见的分子或者原子,比方O2表示二个氧原子构成一个氧分子。那么我们可以用化学符号表示电解水的化学反响？还有***受热分解，氢气在***气中的燃烧的化学方程式。
（学生板书)不同学生上来板书。
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