TheNecklace说课稿——获奖作品.doc

TheNecklace说课稿
一、教材分析;
1、教材简析:
高一英语第十五单元的话题是“play”戏剧, 整个单元的设计围绕“戏剧”展开听、说、读、写多种教学活动,内容涉及“编故事表演”、“读剧本”、“如何写剧本”等,让学生初步熟悉戏剧, 学会剧本的欣赏、写作和表演。我上的这节课本单元的第三节阅读训练课,是由法国19世纪后半期优秀的批判现实主义作家莫泊桑的短篇小说《项链》改编的短剧。通过本单元的学****既要让学生接触、了解戏剧的一些特点,又要让学生通过语言实践活动来体验语言,而提升自己综合语言运用的能力。
2、教学目标:(知识目标、能力目标、德育目标)
知识目标:(1)学****掌握有关戏剧的体裁,熟悉和体验故事发生的典型环境和剧中人物的典型语言。(2)在认知、理解剧情的基础上,学会欣赏戏剧。
能力目标:(1)发展学生听、说、读、写的基本技能,提高阅读技巧,培养综合语言运用的能力;(2)能利用上下文猜测词义,同时能根据上下文线索预测故事情节的发展;(3)能根据所读材料运用适当语言进行表演。
德育目标:通过本文激发学生对人生和命运的感悟,整体提高人文素质。
确立教学目标的依据:
根据新课标要求,通过听、说、读、写四项基本语言技能的训练,使学生形成综合语言运用能力,激发学生的学****兴趣,为真实语言交际打基础。此外,每一门课程都应该尽可能结合学科特点,把培养学生的情感融化到日常教育教学中。
3、重点与难点:
(1)重点:;训练skimming, scanning, careful reading等阅读微技能;,认识及分析主人公的人物特征及人物性格。
(2)难点: 1。阅读技能的训练;。
:
(1) 收音机; (2)多媒体(3)项链
二、教学流程:
1、新课导入
由前面两节课编故事及表演引出戏剧和学生们所喜欢的不同戏剧类型(funny plays, serious plays or sad plays),然后通过brainstorm让学生以个人活动的方式列举出中外著名的剧作家,再通过多媒体让学生把作家、作品、国籍进行连线,以此引人法国作家莫泊桑及短剧《项链》。这样通过师生互动,激活主题,激发了学生的学****兴趣,对后面进行本文的阅读做了铺垫和准备。
2、新课的讲解
(1)不同层次的阅读技能训练;
首先是Speed reading,a. skimming,让学生进行跳跃式阅读,找出本剧中三个场景涉及的人物、时间、地点、旁白及人物之间的关系,使学生较全面地了解英语戏剧体裁。b. scanning,快速默读全文,了解课文大意,为下一步找出细节作好铺垫,教师要求学生(work in pairs)给每一场景取一个标题, 以此培养他们找寻文章或段落的主题句和概括大意的技能。
然后是careful reading ,a. 扫读:用多媒体展示针对每个场景提出的2-3个问题,,学生通过扫读来获取细节信息。在通读全文梳理文章,理解主题基础上,学生熟悉了故事内容,才能学会如何欣赏戏剧, 提高他们的鉴赏能力。b .朗读:让学生跟读录音,掌握正确的语音语调,从整体上把握课文结构并从中得到自己的感受