认识平行四边形的教学反思.doc

《认识平行四边形》教学反思
新滩小学 丁丽
《新课标》明确提出：“有效的数学学****活动不能单纯地依赖模拟和记忆，动手理论、自主探究和合作交流是学生学****数学的重要方式”。因此,《认识平行四边形》教学反思
新滩小学 丁丽
《新课标》明确提出：“有效的数学学****活动不能单纯地依赖模拟和记忆，动手理论、自主探究和合作交流是学生学****数学的重要方式”。因此,，本节课的教学,通过动手操作、观察考虑、合作探究、生活运用等形式，让学生对平行四边形进展全面系统的探究.。在设计教学活动时，我采用了以往的探究、发现、猜测、验证的思路让学生经历自己探究的过程,从而发现平行四边形的性质。
一、动手做图形。
这一教学环节的安排，主要是给学生提供自我创造的平台，让学生自己选择适宜的学****内容和创作方式而达成自我创造知识，使不同层次的学生都能从自己的创作中体验到成功感，让学生觉得学****数学就是这么容易，从而产生愿学、乐学的学****情感。学生参和活动的热情很高，汇报时，同学们争先恐后，畅所欲言，各抒已见。有的说是用小棒拼的，有的说是在格子纸上画出来的,有的是用钉子板和橡皮筋围出来的，还有的说是用折的方法……真是精采纷呈，让学生的多种感官参和学****活动，在操作中初步体验平行四边形的一些特点。
二、 探究图形的特征。
以小组为单位研究平行四边形的特点，即通过看一看、想一想、量一量、比一比、折一折等理论活动，让每个学生经历了从详细形象的操作中理解、体会平行四边形的边和角的特点的过程，然后在全班讨论、交流、验证，真正把学生推到了学****的主体地位。由自主探究找特征—-合作交流说特征——动手操作验特征，学生在这一过程中获取了广泛的数学活动经历,为学生主动建构平行四边形的特征做好了孕伏。
三、联络生活—-感悟数学 .
促进学生空间观念的开展是小学数学几何教学的重要任务，而学生生活的世界和所接触的事物大都和空间