教育心理学章节习题第三章学习的基本理论.docx

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教育心理学章节****题：第三章学****的基本理论
一、选择题：在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内.
1．首先打出行为主义心理学旗帜的是（）.
A•巴甫洛夫
斯金纳
桑代克
华
华生
皮亚杰
34．下列概念中（）不是皮亚杰最先提出的.
同化
顺应
图式
反射
“顿悟实验"的是（）。
苛勒
托尔曼
桑代克
D•巴甫洛夫
我国著名心理学家一般把人的学****定义为在（）中,以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。
学****行为
社会理论
社会生活实践
文化视野
根据强化的性质可以将其分成（）。
自然强化物和人为的近似强化物
替代强化和自我强化
正强化和负强化
强化和惩罚
（）强调学****的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解.
斯金纳
布鲁纳
苛勒
加涅
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39．根据学****的定义,下列属于学****的现象是（）。
吃了酸的食物流唾液
暗适应
蜘蛛织网
儿童模仿电影中人物的行为
40．学生学****直角三角形，这种学****属于（）.
词汇学****br/>B•符号学****br/>概念学****br/>命题学****br/>有机体学会对条件刺激或其他与条件刺激相类似的刺激做出相同的行为反应，巴甫洛夫称之为（）.
A•刺激分化
刺激比较
刺激泛化
行为强化
看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。
强化
惩罚
逃避条件作用
消退
先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。
斯金纳
布鲁纳
C•奥苏伯尔
桑代克
二、填空题：把答案填在题中横线上。
知识是客观事物的特征和联系在人脑中的，它是来自反映的对象本身的认知经验。
技能是通过学****而形成的符合法则要求的，它是来自于活动主体所作出的行动及其反馈的动作经验。
斯金纳认为，学****的实质上是一种反应概率上的变化，而是增强反应概率的手段。
斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和行为.
当有机体作出某种反应后，呈现一个厌恶刺激,以消除或抑制此类反应的过程，称作
加涅认为，如果想要保持信息,就得采取策略。
当信息从短时记忆进入长时记忆时,信息发生了关键性转变，即要经过过程。当需要使用信息时，需经过检索提取信息.
从学****的信息加工模式来看,学****是学生与之间相互作用的结果。
加涅在《学****的条件》一书中先后提出的分类和学****结果分类影响较大。
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加涅早期根据由简单到复杂、学****水平由低级到高级的顺序，把学****分为八类，构成了一个完整的学****层级结构。
加涅根据学****的结果将学****分为智慧技能、、言语信息、动作技能和态度。
我国心理学家主张把学生的学****分为、技能学****和行为规范三类。
13．斯金纳认为，操作性行为主要受规律制约。
14．斯金纳认为，强化有之分。
15．回避条件作用与逃避条件作用都是的条件作用类型。
16．建构主义是行为主义发展到以后的进一步发展.
17．完形－顿悟说认为完形是一种结构，是对事物关系的认知.
18．尝试错误学****的基本规律是效果率、练****率和。
19。巴甫洛夫提出经典性条件反射论，基本规律有获得与、刺激泛化与分化。
20．掌握学科基本结构的教学原则是动机原则、原则、程序原则和强化原则。
21．意义学****其主观条件是学****者知识结构中必须具有能够的适当的原有知识。
22．桑代克尝试－错误说是建立在小猫基础上的.
23．斯金纳认为行为分为两类：应答性行为和行为。
24．布鲁纳的认知结构学****理论认为，学****包括、转化和评价三个过程。
25．完形－顿悟学说认为，学****是通过过程实现的.
26．奥苏泊尔认为，影响接受学****的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性，为此，他提出了“"的教学策略。
27．学说作为最早的一个认知性学****理论，肯定了主体的能动作用，把学****视为个体
主动构造完形的过程，强调观察、顿悟和理解等认知功能在学****中的重要作用.
28．在教育心理学的认知领域里有很大影响的学****理论是奥苏洎尔的和布鲁纳的认知
－结构学****论。
29．奥苏泊尔根据两个维度,，学****因此可以分为接受学****和;另一个维度是学****材料与学****者原有知识的关系,学****因
此可以分为机械学****和意义学****br/>30．是用以调节人际交往，实现社会控制，维持社会秩序的思想工具，它来自于主体
和客体相互作用的交往经验。
31．教学不是知识传递，而是知识的。
32．斯金纳认为的作用在于改变同类反应在将来发生的概率.
33．回避条件作用与逃避条件作用都是的条件作用类型。
34．布鲁纳认为学科基本结构包括、基本原理、基本态度和方