教育心理学练习 第十三章 课堂管理.docx

第十三章课堂管理

1•教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效的实现预定教学目标的过程称为（）。

（）指群体对每一个成员的吸引力。

34•课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制与（）。

35•以认知协调、情感相容及行动一致为特征的交往双方出现相互亲近的现象，叫做（）。

36•合作是实现课堂管理促进功能的（）。

37•教师在课堂时学生不声不响，教师离开课堂后学生的纪律开始混乱，与这种课堂纪律相关的教师领导方式很可能是（）。

，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科（）。

39•交往双方出现关系极不融洽、相互疏远的现象叫做（）。

40•学生们为了共同目的在一起学****工作或者完成任务的过程叫做（）。

，从而导致学生间发生（）。

42•问题行为与差生、后进生等问题学生的（）。


，取决于交往双方的（）。

44•竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会（）。

班级的大小是影响课堂管理的一个（）。

一般来说，群体间竞争的效果取决于（）。

47•儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学****的行为等表现，一般称作（）。

教师的领导风格对课堂教学有（）。
A.—
49•学生、学****过程中和学****情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就
是（）。



（）。



课堂教学效率的高低，取决于以下（

课堂管理的功能主要有（）。

3•群体规范是约束成员的行为准则，包括

）因素的相互协调

）。




课堂管理的目标包括（）。


5•影响课堂管理的因素主要有（）

6•课堂教学管理的策略有（）。


7•群体可以分为（）。
帮助学生自我管理


营造良好的卫生环境
创造良好的课堂气氛

8•班级规模对课堂管理的影响主要有（
，个别差异会更大
群体的基本特征主要有（
属于正式群体的有（）。

正式群体的特点是（）

12非正式群体的特点有（


对待群体采取的方式正确的是（

群体动力主要表现为（

）。
）。
）。
）。

）。