学生的心理个别辅导与不良行为矫正研究.doc

如何培养和塑造小学生心理品质
淡水第六小学 黎利娴
随着社会经济不断地开展,教育改革不断地深化，小学生的心理安康问题越来越引起学校、家庭、社会的重视。根据调查说明，当今小学生普遍存在或多或少的心理问题,这响不同而已，因此，要有心理准备和良好的心理承受才能，而这种心理承受才能正是我们如今的孩子所缺少的.（精品文档请下载）
三、老师要充分挖掘教材中蕴含的心理教育因素,擅长抓住各种教育契机和方法,培养学生良好的心理品质。
1、作为老师，必须加强自身的典范示范意识，力求做到以身示范，为人师表。
心理学研究说明：学生具有求知欲强、富于梦想、善模拟、可塑性大的特点。因此。他们擅长对自己身边的人进展模拟。在美国，有人做了这么个有趣的实验：把一班学生分成四组，每组配一个老师，待老师和学生建立了良好的关系并得到了学生的信任之后，主试者分别要求四组学生为孤儿院幼儿捐款。第一组老师向学生宣传应当捐款,同时自己大方捐款；第二组老师宣传不必去救济孤儿，把钱留给自己；第三组老师宣传人应当捐款,自己却不捐款;第四组老师宣传不必捐款，自己却捐款。实验结果是：第一组学生全部捐了款；第二组没有一个人捐款；第三组绝大多数没有捐款，少数人捐了款;第四组大多数学生学着老师捐了款。从这个实验可以说明:说教对学生的影响是微小的,实际的典范却对学消费生宏大的影响,同时还告诉我们：当典范的言行一致时，教育效果最大。
有专家研究说明，学生入学后,有40％，作为老师,在平时，应经常有意识地以自己的高尚品德、情操和良好的个性品质去影响学生,让学生默默地按照老师的人格形式塑造自己的个性。 （精品文档请下载）
2、老师应采用大量反复的说服教育，从而来培养学生良好的心理品质和道德品质。
由于我们面对的是不同的小学生，因此，,我们要引导学生正确识别和评价现实生活中的真善美和假丑恶现象，形成正确的选项是非观、美丑观和荣辱观。如对于生活中的虐待老人现象，假冒商品现象,争座抢座现象，赌博现象等，都可以让学生谈一谈，评一评,在说评的过程中,老师便可发挥自己的机智，恰当运用方法，说服教育学生正确认识错误或模糊认识,改正其错误观念,从而培养学生良好的心理品质. （精品文档请下载）
3、作为教育活动主导者的老师,应力求自己以愉快、安康的情绪和情感去感染学生，用情景教育法熏陶学生。
心理学说,人们的情绪和情感总是互相感染的；教育学说,教育 活动既是师生间知识信息的交流过程，又是师生间情感的交流过程。这也就告诉我们，老师的情绪和情感对学生的情绪和情感有着很大的影响。因此，老师应使学消费生积极而强烈的内心体验，从而把老师的教育要求内化为学生的动机和需要。同时，老师还要为学生创造一些和谐民主的教育或教学情境。如课堂教学中的愉快、平等、民主的教学气氛；升旗仪式中的庄严、庄严气氛；活动教学中的活泼、快乐、详和气氛等。理论证明，良好的教育教学情境会使学消费生身临其境的感受,从而或得切身体验。这种情境教育法，不仅可以缩短师生间的心理间隔 ，还可以使学生在学****过程中保持积极向上的情感，进步自己的学****效果。（精品文档请下载）
4、老师要培养学生抑制困难的信心和勇气，也就是磨炼学生的意志。
在平时的学****过程中,学生