培智语文教案 擦桌椅.doc

《 擦 桌 椅 》
学 科
生活语文
设计人
徐书华
教学对象
培智二年级
课 型
阅读课
课程资源准备
：实物（抹布）、卡片。
教
材
分 析
《擦桌椅》是篇看《 擦 桌 椅 》
学 科
生活语文
设计人
徐书华
教学对象
培智二年级
课 型
阅读课
课程资源准备
：实物（抹布）、卡片。
教
材
分 析
《擦桌椅》是篇看图学词学句的课文。本课有两幅插图、两个生字、一种句子、三个由生字构成的词和两个部首。通过生字、词语、句子的学****来结识平时与我们息息有关的事物。教学过程一要注意联系培智学生的学****生活实际，来理解教学内容，同步培养她们热爱劳动，自己动手擦桌椅的自我服务能力；在教学中最大限度的挖掘培智学生的潜能，协助学生适应社会生活。
学
情
分
析
根据本班学生听、说能力将她们提成A、B、C三组。A组学生已经积累了一定的词汇，能听明白教师所提的问题，可以用较完整的话回答教师的问题；B组学生需要反复训练才干掌握有关知识，用简朴的句式练****说话；C组学生语言体现能力和识记能力很单薄，在集体教学时让她参与学****在教师、同窗的协助下练****说词、说句，体验学****的快乐。
教
学
目
标
根据教材编写特点，我把本课分为四个学时进行教学。下面我就讲下第二学时，教学目的如下：
（一）知识与技能
A类：能独立结合实际情景说一句完整的话。
B类：在教师的指引下说一句话。
C类：能复述教师和同窗们的话。
（二）过程与措施
通过解说、朗读、实际活动（擦桌椅）等措施来掌握学****内容。
（三）情感态度与价值观
培养学生爱劳动，自己动手擦桌椅的劳动****惯。
康
复
目
标
在反复的朗读和师生、生生语言交流中，满足学生的体现需求，从而提高学生的语言交往能力。
教
学
重
难
点
1、学说课文中的句子。
2、用“谁用抹布……”练****说话。
教与学的过程
设计意图
一、复****导入：
1、（出示幻灯片1）
哪位同窗能读一下上面的词语？
请学生个别读、齐读、开火车读。教师加强指引纠正。
教师读词语，请学生到前面指认。
2、（出示幻灯片2）说一说，这是什么？
这是桌子。
这是椅子。
3、看图片，找词语。
二、导入新课：
刚刚我们复****了上节课学****的词语，同窗们读得都很棒，今天我们接着学****擦桌椅》，但愿同窗们继续努力。（板书课题）教师示范读两遍课题，指引学生读，纠正学生读音。
三、学****新知：
（一）学****词语“抹布”
1、出示实物（抹布）
教师：我们每天擦桌子、椅子，都要用到它，说一说，这是什么？
这是抹布。（教师引导学生说完整的句子。）
板书：抹布。
2、教师示范读。
学生集体读、个别读相结合，教师纠正学生读音。
出示词语卡片请学生认读。
（二）看图学句。
1、（出示幻灯片3）指引观测图片：
图上的小朋友在做什么？（擦桌子）
小朋友用什么擦桌子？（抹布）
指引学生把句子说完整。
师板书：小朋友用抹布擦桌子。
教师示范读，指引学生读。
2、（出示幻灯片4）
指引观测图片：
图上的小朋友在做什么？（擦椅子）