爬天都峰 (6).doc

教 学 设 计
学科 语文 年级 三年级 执笔: 袁晕虹 时间
教学内容
3 爬天都峰
目的设计
知识和技能：学****课文11个生字，注意“似”“苍"“仰”“辫"
读出不同角色、不教 学 设 计
学科 语文 年级 三年级 执笔: 袁晕虹 时间
教学内容
3 爬天都峰
目的设计
知识和技能：学****课文11个生字，注意“似”“苍"“仰”“辫"
读出不同角色、不同心理的语气变化
过程和方法：读 写 谈
情感态度：感受勇气的力量、学会互相帮助、团结就是力量
主线设计
检测预****感受人物心理变化——读出味、悟出理
流程设计
板块
导的设计
学的设计
检测预****br/>抽4人串读课文1—2—3456—7
正音
出示课文生字、生词
“似”是多音字“苍"是平舌音，“仰”字的读音“辫”的形近字
感受人物心理变化
请孩子自由读课文，学着抓住关键词和特殊符号体会其中的情感
汇报交流
第二自然段一个感慨句一个问句和夸大手法的运用折射出了天都峰的高和陡，出乎作者的意料。为后文作者的心理变化推动文章的写作埋下了伏笔。
梳理出作者的心理变化“害怕—退缩—欣喜”
找到自己的读书伙伴，分角色进展对话朗读，感受作者的 心理变化
读出味、悟理
抽两人小组进展展示，其余小组评价：是否读出了作者的心理变化？是否读出了不同人物的语气变化?
指导、示范
多形式和学生对话，男女生对话
提醒道理：困难不可怕,最重要看你是怎么想的，勇气可以战胜困难，一个人的力量很微弱，学会从被人身上汲取力量，这是战胜困难的法宝之一!
板书设计
3 爬天都峰
学会从别人身上汲取力量
学****链接
搜集勇者在信念的鼓舞下战胜困难的事例，整理成一、二段通顺的话！