爬天都峰教案.doc

《爬天都峰》
教材简析
文章是按事情开展的顺序写的。课文开头简单地交代了“我”和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情开展顺序讲了三层意思：：一是山峰的“高"，二是山峰的“陡”《爬天都峰》
教材简析
文章是按事情开展的顺序写的。课文开头简单地交代了“我”和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情开展顺序讲了三层意思：：一是山峰的“高"，二是山峰的“陡”。第二层讲爬天都峰前的情况。先讲“我"担忧能否爬上,接着讲“我”“我”和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰;课文最后三个自然段讲了爬上天都峰之后的情况。先讲在鲫鱼背前“我”和老爷爷照相纪念，接着“我们”互相道谢，最后课文用爸爸的话对“我"和老爷爷讲的话进展总结。（精品文档请下载）
教学目的
1．会认6个生字，会写11个生字，并正确读写本课生词。
2．分角色朗读课文。
3．体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下，坚决信心战胜困难的.
重点难点
重点是理解“我"爬天都峰的过程。
难点是读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”朗读课文，抓关键句子,体会人物的心理变化.（精品文档请下载）
教学方法：朗读感悟、情景教学法
教学准备:搜集黄山图片
第一课时
以旧引新,扣题导入
1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，理解了黄山的雄奇秀美,谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？（精品文档请下载）
2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁愿意来介绍一下你搜集的天都峰图片资料？板书:天都峰（精品文档请下载）
3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬
自读课文,学****生字
1、带着问题听课文范读，理解课文大意。
2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如:自由朗读、圈点生字，，把课文读通顺。（精品文档请下载）
3、自学生字,读准字音，想方法记住字形。
4、检查生字词自学情况。
a. 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
b。 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
c。 小组交流各自学****生字、巧记字形的方法。
通读课文，感知大意
1、指名逐段通读课文，联络上下文疏理字词含义.
石级:石头台阶。
仰望：抬头望.
攀着：（抓着铁链）向上爬。
心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。
鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。（精品文档请下载）
2、按“爬山前—爬山时—爬山后"的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。（精品文档请下载）
指导写字，掌握笔顺
1、老师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍.
2、指导学生观察、书写其余生字。
第二课时
紧扣课题,承前启后
1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、困难.
2、这么高的山，“我爬得上去吗？”
（1） 读第二自然段，边读边想象,