程序与创新喻家坳.ppt

程序与创新喻家坳
第1页，共118页，2022年，5月20日，2点1分，星期六
关于“内涵”问题
教师的内涵
一是理念
二是特色
三是课堂
学校的内涵
一是理念
手段创新——现能展得
课堂：讲授学****研究的场合或场地
理想的课堂，是教师创造性地传授科学文化知识的地方，也是学生在学****科学文化知识中勇敢地犯错误的地方。学生在课堂上错误越多，就越能促使教师进行创造性的教学。
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（一）教学方式创新
科技创新
文化探究
“激发”“激励”——情感兴趣
激趣——立志
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“原电池原理及其应用”
（1）教师创设问题 。
“请你当医生”
格林太太是位漂亮、开朗、乐观的妇女。当她开怀大笑时，人们发现她一口整齐洁白的牙齿中镶有两颗假牙：其中一颗是黄金的 这是她富有的标志；另一颗是不锈钢的 这是一次车祸后留下的痕迹。令人百思不解的是，自从车祸以后，格林太太经常头疼，夜间失眠，心情烦躁，特别是吃了橘子等酸性食物后，疼痛更加剧烈。医生绞尽了脑汁，格林太太的病情仍未好转。直到一位年轻的化学家来看望格林太太，才为她揭开了病因，你知道是什么原因吗？
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（2）教师启发引导。请同学们仔细研究故事中打横线的句子然后猜想，再利用桌上提供的仪器验证自己的设想（桌上有橘子、辣椒、锌片、铜片、铁钉、碳棒、铅笔芯、导线、稀硫酸、乙醇、硫酸铜溶液、PH试纸、电流计、烧杯）。
（3）学生设计探究方案。（学生设计的方案达30种）
（4）学生演示实验。（发现24种有电流产生）
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（5）教师引导学生讨论发现的问题（以锌片、铜片、稀硫酸这组为例。①电流计的指针为什么会偏转？电子流动的方向如何？②锌片上的电子为什么会流向铜片？③铜片上为什么有气泡产生？④锌片和铜片的质量会发生什么变化？为什么？⑤从氧化还原角度分析，两极各发生何种变化？⑥从能量转化的角度分析，原电池是一种什么装置？）
《易经》研究的数、理、象——西方科学的数、理、化
——致广大 ——尽精微
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语文的文字教学
拆分——关联——归类
“茶龄”是多少岁？
1、46
2、60
3、80—90
4、108
鱼肉酒蛋活一半，粗茶淡饭活百年—“养生学”文化传承
1、拆分
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儒：社会需要之人
仙：山中之人
佛：不是俗人
2、关联
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浅、笺、贱、线、栈、钱
倭、萎、矮
桥、侨、荞、轿
——“类左义右”右声说
3、归类
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民可使由之，不可使知之。——《论语》
1、民，可使由之，不可使知之。（愚民）
2、民可，使由之；不可，使知之。（教民）
3、民可使，由之；不可使，知之。（顺民）
“均无贫”与“均贫富”的政治文化比较
语文的断句教学
词语——短语——句子
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（二）教学途径创新
实验：仿制创
实践：同异变
“探究”“探讨”——创新方法
探知——得法
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激：激趣、激疑、激智
探：探知、探理、探法
展：展得、展悟、展成
问题教学法
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物理教学中的“探理”：变阻器
探究活动第一步：制作铅笔芯变阻器
实验所需器材：铅笔芯一支，电池组一个，开关一个，导线若干，小灯泡一只。
实验要求达到的目的：利用铅笔芯改变小灯泡的亮度。
实验电路设计：
  实验现象记录：
22
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探究活动第二步：
寻找铅笔芯变阻器的缺陷并加以修正
探究课题的提出：在实际操作中，你是否发现铅笔芯变阻器材在什么地方有不足？请你想办法修正它的缺陷。
缺 陷
修正方案
1
2
3
4
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