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【地震(dìzhèn)中的父与子ppt】地震中的父与子
地震(dìzhèn)中的父与子
尊敬的各位评委(pínɡ wěi)老师，大家某某好，我是应聘(yīnɡ pìn)小学语文的某某号考生，我今天让我们向在地震中遇难的同胞默哀，向忙碌在灾后救援工作的人们致敬!好请坐!
大自然的力量是如此的巨大，使人类不得不望而生畏，然而，有另一种力量却能感天动地。今天，让我们一起回到1994年美国洛杉矶的大地震现场，去感受一对父子在地震中演绎的动人故事。——《地震中地父与子》[板书课题]
(二)初读课文，质疑感知
学贵有疑，有了“解疑〞的兴趣、动机，才能产生主动探究的愿望，也才能调动学生的“内驱力〞，积极主动的去思考，去实践。因此，我引导学生从文章的题目入手初步质疑，然后把问题再抛给学生，鼓励学生到课文中去寻找答案!用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，想一想：课文主要讲了一件什么事边读边思考，并提出深层次的新问题。
学生自主学****后，汇报交流学****成果。既对文章有了大致的了解，又解决了局部


疑问，通过读书思考还会提出深层次的新问题。教师随机点拨，针对故事的结尾，提出自己的疑问-----为什么说这是一对了不起的父与子
(三)质疑解疑，理解感悟
感悟父亲和儿子的了不起是本课教学的重点。为帮助学生解疑，我利用课件出示学****提示：
1、找出令你感动的地方，说说为什么感动然后有感情地朗读它。
2、用“ 〞划出父亲了不起的句子。用“～～～～〞划出儿子了不起的句子。细细品读，写下感受，看看他们了不起在什么地方。
课文有多个画面都比拟感人，考虑到学生可能从其中的一个画面说起,所以我将这局部的教学设计了多套方案,学生说任何一画面后我都会顺应学情,梳理知识，推进后面的教学。
交流感悟父亲的“了不起〞
地震中的父与子
师根据学生的答复交流，梳理相关的句子。
重点品读：
(1)他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子!〞跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不管发生了什么，我总会跟你在一起!〞他坚决地站起身，向那片废墟走去。
(2)这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我


〞没人给他肯定的答复，他便埋头接着挖。
(3)“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。〞
我引导学生转换时间单位来体会36小时是多长时间。一天半，或者说两天一夜，或者说是五十多节课。在这么长的时间里父亲在做什么按道理正常情况下人应该做什么休息、吃饭睡觉。而父亲只在做一件事，不断地(板书)挖。我随即追问：是什么支撑着这位父亲，连续不断地进行挖掘是父亲对儿子的爱;父亲对儿子的承诺。 父亲是这样承诺的：不管发生什么，我总会跟你在一起。(回扣中心句)
感悟儿子的“了不起〞
1、师：父亲在废墟里找了36小时，而儿子也在废墟下等了36小时，对于儿子来说，这是怎样的36小时呀
引导学生想象说话，感悟废墟里的艰险、儿子的坚强。
2、由学生的答复，品读两个重点句：
我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不管发生什么，你总会和我在一起。
不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。不管发生了什么，我知道你总会跟我在一起。


体会从哪里看出阿曼达的了不起
3、假设现在你就是这些小伙伴中的一位，你会听到阿曼达说什么
4、是什么力量支撑着他这么做(不管发生什么，我总会跟你在一起。)再次回扣中心句。
(四)升华情感，读写结合
1、究竟是什么让这对父子紧紧拥抱在一起(信任;父子深沉而伟大的爱。)板书：爱
2、假设让你为这幅画加一个题目的话，你会加什么说说理由。
3、阿曼达父子的一言一行都可以折射出他们金子般的心。听吧!让父爱在我们的心中缓缓地流淌，滋润我们的心田。播放歌曲《父亲》
4、只要我们用心去感受，平凡生活中的感动也无处不在。把你的感动、你的心情，你想对父亲说的话，静静的想一想。让你的感动随着笔尖流淌吧。
生练笔 　　汇报