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关于提高林芝地区小学语文识字教学质量的思考
藏区同学的第一母语是藏语，父母是大都是藏族，这样导致藏语在大脑中根深蒂固****惯用藏语的思维****惯去猜想和学****汉字，这样简洁产生歧义。作为基础教学的识字教学，对我们语文老师是一个大挑战。本2
关于提高林芝地区小学语文识字教学质量的思考
藏区同学的第一母语是藏语，父母是大都是藏族，这样导致藏语在大脑中根深蒂固****惯用藏语的思维****惯去猜想和学****汉字，这样简洁产生歧义。作为基础教学的识字教学，对我们语文老师是一个大挑战。本文以笔者的识字教学实践为基础，总结和藏区识字教学的地位、价值以及具体做法，供大家商榷，旨在不断进一步完善教法。
　　一、藏区学校语文识字教学的地位和作用
　　学****语言需要以文字作为载体，好比高楼大厦的修建离不开建筑材料一样。藏族同学的汉字发音不准，影响到了与人沟通，不能无精确表达自己的观点和感情，有时甚至产生一些不必要的误会。同样，没有确定的识字量，也会影响正常的阅读，产生歧义，导致阅读理解寸步难行。由此可见，识字是各学科学****的基础，不仅如此，识字还可以开发同学智力。汉字的造字方法有六种，即“六书”――会意、指事、假借、形声、转注、象形，反映了汉族祖先的才智。好比说“本”，就是一个会意字，木就是一棵树，“点”就是树根，用来指代根本；而“末”，则指的树木的枝叶，故称“末”……这些造字方法，可以提高藏族同学学****汉字的爱好，激发他们的想象力，养成形象思维的力气，感悟文字厚重的文化底蕴和才智。
　　二、如何培育藏区同学识字爱好
　　爱好就是同学对某种事物内心的感情倾向，它可以最大限度地调动同学的智力和非智力因素，集中同学心智，专注所学的内容。爱好有一种巨大的驱动力，驱动着同学内心的潜力。凡是有重大成就的人，无一不是对某种事物有着坚韧的入迷和终身执着的追求。比如美国制造家爱迪生，英国物理学家牛顿以及中国物理学家丁肇中等等……爱好是我们学****动力的重要源泉，下面就如何提高藏区同学识字爱好的一些方法进行简要介绍。
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　　上文已经讲了，汉字有它自己的造字原则和方法，可以通过叙述汉字的来源来激发藏族同学的爱好。比如教学“?B”字，一般写出一个繁体字，同学看了特殊惊奇   ，纷纷说“好像个鸟儿，有眼睛，有羽毛。”我又讲解了这个字的起源和进展演化，简体字为“鸟”，同学意犹未尽，纷纷想深化了解其他汉字的构成和来源。再比如“山”在甲骨文中是这样写的“”就是一座山的笔画的简写，同学联想到雪域高原的座座山峰，就特殊简洁记住和理解这个汉字。同学观看汉字演化时，懂得了看问题要抓住主要特征，感悟到我们汉民族的悠久历史和宏大才智，为能够生活在这样一个大家庭而感到傲慢和欢快。
　　
　　内地地区的学校已经大量借用多媒体技术提高同学的识字率。心理学争论表明，多渠道进入大脑的信息要比单一渠道进入大脑的信息记忆更加深刻，为了将学问有效地进行了建构。多媒体可以直观、生动、形象地呈现汉字，关心以声音、颜色、图片来激发同学识字***。比如在讲解“休”，首先通过多媒体呈现一张多媒体幻灯片，这张幻灯片上有一树，正好一个人从左边往右边走，走到这颗大树旁边，走到一起就是“休”。人是红色的，木绿色的，有节奏地读出