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关于数学学困生的成因及应对策略的探究.docx


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关于数学学困生的成因及应对策略的探究
数学作为一门系统性很强的学科,假犹如学对前面所学的内容没有准时把握,就形成了连续学****过程中的薄弱环节;假如没有准时查漏补缺,就很简洁遇到学****上的困难。导致数学学困生的因素有很多,下面我主要从2
关于数学学困生的成因及应对策略的探究
数学作为一门系统性很强的学科,假犹如学对前面所学的内容没有准时把握,就形成了连续学****过程中的薄弱环节;假如没有准时查漏补缺,就很简洁遇到学****上的困难。导致数学学困生的因素有很多,下面我主要从同学自身因素、家庭因素、老师因素以及社会因素这四个方面进行论述,并提出其转化策略。
  一、高中数学学困生形成的缘由分析
  
  高中数学学困生缺乏自主学****力气[1],他们平常很少在数学上尝到成功的味道,也很少得到老师的表扬和关注,久而久之,他们对数学学****失去了信念。他们中的大多数人上课不认真听讲,留意力不集中,做题目时稍遇困难就想放弃,对于考试或作业中的错误也不准时订正,这当然是学不好数学的。
  
  家长是子女的第一任老师,家长的言行举止在很大程度上影响着子女[2]。有些家长只留意结果,只看孩子在家的表现,也不管孩子是否真的学进去了、学****效率怎么样。还有些家长望子成龙、望女成凤,一味地对孩子施压,让孩子参加各种辅导班,导致孩子感叹学****真累,进而导致厌学,甚至弃学。此外,家长缺乏对孩子学****上的关怀,缺乏与学校之间的沟通,这样导致学校教育与家庭教育的脱节。
  
  高一是高中数学学****分化最明显的阶段,很多数学老师没有赐予学困生更多的沟通、鼓舞以及学法指导,在平常教学中自觉或不自觉地流露出对学困生的漠视。在教学中使数学教学行之有效,既能减轻同学的负担,又能提高教学质量;既不让一个同学落后,又可以培育数学人才,这是我们当前素养教育所要求的。
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  社会生活中的不良影响对同学也起着潜移默化的作用,特别是目前各种媒体如电视、电影、杂志等,有些会宣扬一些不正确的思想,它们极具诱惑力和教唆力,造成同学学****爱好不高、留意力涣散,最终导致厌学、不学甚至弃学。随着网络的普及,很多同学沉溺于玩耍,减弱了学****数学的动机。长此以往,同学玩物丧志、不思进取,迷失了学****数学的方向。
  二、高中数学学困生转化策略
  
  爱好是最好的老师,一旦学困生对数学学****产生了爱好,他们将不再是数学学问的被动接受者,而是学问的开拓者、探究者。在课堂上,老师应当多给同学呈现自己的机会,对于他们取得微小的进步要准时地赐予鼓舞和表扬,做到课后优先沟通,作业优先批改,培育他们养成良好的数学品质。要求同学上课听不懂的地方进行标记,课后问老师,不能由于一个地方不懂影响以后的学****课后把老师课堂讲解内容再次完整地书写解题过程,久而久之他们学****数学的兴致就慢慢地提高了。
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  家长平常应对孩子严格要求,但在节假日应多陪他们去看看外面的世界,假如始终把学****的那根弦绷得太紧,结果可能适得其反。此外,家长应当多与老师、与

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