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关于少数民族地区小学语文教学的几点思考
语文是学****和把握各门学问的基础学科，教好语文学科实在必要。由于民族地区****惯运用自己的语言文化，造成同学汉语基础普遍较差。教学中，作为老师的我们，在进行少数民族地区的学校语文教学时，我们应清2
关于少数民族地区小学语文教学的几点思考
语文是学****和把握各门学问的基础学科，教好语文学科实在必要。由于民族地区****惯运用自己的语言文化，造成同学汉语基础普遍较差。教学中，作为老师的我们，在进行少数民族地区的学校语文教学时，我们应清楚的熟识到教学中存在的不足，乐观转变教学观念，激发同学的学****爱好，全方位的去提高教学效率。本文笔者结合教学实践，就少数民族地区的学校语文教学谈谈几点思考。
　　一、现阶段少数民族地区学校语文教学现状分析
　　随着课程改革的实施和进一步深深化，我们的学校语文教学现状有所转变，教学效率有所提高。但是，有各方面缘由的影响，在我国的少数民族地区，学校语文教学照旧落后，无法对同学进行有效的培育，有待宽阔少数民族地区学校语文老师进一步的加强。其主要问题体现在以下几点：首先，老师教学观念的问题：受传统教学观念的影响，在现如今的少数民族地区的学校语文教学过程中，很多的老师都还没有转变传统的教学观念，都照旧沿用传统的“注入式、灌输式”的教学模式，认为语文教学就是让同学识字、就是基础学问训练，缺乏对同学的语文力气培育，忽视了语文教学中的过程与方法、情感态度与价值观的引导，同学的主体地位得不到突出，教学效率低下。其次，师资水平普遍不高：据调查，少数民族地区的师资水平低下的现状表现得相当突出。表面上看，这些老师都具有合格学历，而实际状况是多数为“民转公”老师，然后通过“函授”等方式取得的学历，在实际教学工作中体现出来的是并不符合学校语文老师的要求，如上课不用一般话、学问积累欠缺等。最终，同学学****中的问题：少数民族地区的同学****惯使用的母语与汉语差异极大。他们在语文的学****中，遇到的困难很多，而少数民族同学使用的语文教材是汉语（而并非母语），因此在日常教学中这些同学学起来就特殊吃力。各方面缘由的综合制约，使得我们少数民族地区的学校语文教学效率始终得不到提高，新课程改革得不到有效的落实实施。
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　　二、提高少数民族地区学校语文教学效率的有效策略
　　1、转变教学观念，加强师资队伍的建设
　　随着时代的进步和科技的进展，传统的教学模式、教学理念早已不能满足现阶段培育人才的需求。因此，我国少数民族地区要彻底摆脱贫困落后，就要优先进展教育事业，而要进展教育事业，首先得乐观的更新教学理念。为此，教学中，作为老师的我们，应乐观的学****课程改革指导的教学思想和教学模式，乐观转变教学观念，树立新的教学思想，严格依据《新课程标准》的要求实施语文教育，建立正确的老师评估机制，彻底消退“低班级语文谁都能教”的偏见，让少数民族地区学校的语文教育正常有序地开展起来，把欢快和美的感受还给孩子们，让每一个孩子的确拥有接受语文教育的权利。此外，加强少数民族地区学校语文老师的师资队伍建设也是提高民族地区学校语文教育质量的首要问题，应引起相关部门的高度重视。为此，首先，应当有效合理地利用现有师资，要充分发挥现有师资的特长。其次，可以加大对语文老师进行专业培训力度，提高语文老师素养。只有这样，教学观