导学展交训练现场观摩.doc

目录
活动安排
经验篇
“导学•展交•训练”教学模式运用报告材料
让艺术之花绽放在每一种孩子的心中--艺术学科组的点滴做法
课堂教学的改革谈 提》
小学音乐 “导学—展交—创编”课堂教学模式
1、创设情境，激发爱好
2、学****歌曲，理解学情
3、合伙交流，乐器伴奏
4、拓展延伸，创编升华
品德
李广菊
丹麻寺
现代信息真以便
导学-展交-训练
导入新课—检查预****展示交流—当堂训练—梳理总结—动手操作
美术
唐万霞
多二
二年级上册美术
小学美术 “导学—展交—创作”课堂教学模式
创设情境，激发爱好
观测对比，明确思路
指引绘画，互动交流
欣赏评析，总结归纳
科学
李洪英
多二
四年级上册《溶解的快慢》
“导学—展交—训练”课堂教学模式“
1、创设情境，提出问题
2、经历体验，猜想假设
3、动手探究，验证假设
4、体现交流，归纳总结
5、拓展延伸，运用提高
教学经验篇
“导学•展交•训练”教学模式运用报告材料
多巴镇中心学校
（10月27日）
近年来，在县教育局、教研室的对的领导下，我中心校认真贯彻党的教育方针，全面履行素质教育。力改陈弊，致力于课堂教学改革，积极摸索减负增效之路，大胆研究实践“导学•展交•训练”教学模式，提高了教学质量。下面将我中心校实践过程中的某些不成熟做法简要报告如下：
一、分析现状，找准问题，拟定目的
我中心校有山区，有川水，学校规模大小不一，规模大的学生上千，班容量大。规模小的学生有几十人的，，趋于老龄化。研究实践“导学•展交•训练”教学模式前，课堂教学中教师活动和学生活动的时间分派失调。有的教师活动超过三分之二，学生活动局限性三分之一，教师活动的时间远远不小于学生活动的时间，学生自主学****的时间、思考、练****作业的时间少。教师不能面向全体学生，活跃在课堂上的只有少数好学生，大多数学生只是充当
“听众”的角色。有些课堂教学活动，学生的参与面很低，甚至局限性班级人数的三分之一。课堂上教师问学生答，表面的热闹掩盖了学生事实上的被动，学生围着教师的问题转，教师不注重启发学生的思维。课堂教学的总目的不明确，各项教学活动的目的也不够明确，导致课堂教学的低效。教学措施以灌输为主，教学手段比较陈旧。学生缺少发现问题，提出问题的能力，不会独立思考，缺少独立见解。在学****过程中体现出唯书唯上，人云亦云，依赖性强，自信心局限性，对学****不感爱好，学****被动。
据此我们将目的定位在：将“导学•展交•训练”教学模式研究拟定为课题，作为摸索“优化课堂教学模式”的有效途径和措施，从而提高课堂教学效率，减轻学生的课业承当，切实发展学生的综合素养。
二、学****理论，联系实际，统一思想结识。
苏霍姆林斯基说过：“当读书成为生活，才具有当教师的资格。”在信息化时代的今天，教师的学****尤为重要。为此我们制定了以校为本的学****制度，每学期各校组织两次读名著交流活动，贯彻教师读书状况。具体做法是运用业余时间阅读，并写下学****心得，定期举办教师读书交流会，让教师亲近书籍，在阅读中与大师对话，在交流中与同伴沟通。阅读使教师的精神亮丽了起来，内涵丰富了起来。几年来，运用学科组优势，让名师、学科带头人、骨干教师等进行专项讲座，简介经验。学先进教学理念，特别是杜郎口、洋思等名校的教学经验，开阔了教师们的视野，更新了教育观念，对在课堂教学中确立学生的主体地位，切实发挥学生的积极性、发明性，使学生得到生动活泼的发展等方面达到了共识，为“导学•展交•训练”教学模式研究奠定了理论和思想基本。
三、以点带面，分类研究，逐渐引向进一步。
（一）、成立领导机构，拟定实验学校、班级。
为保证明验工作的顺利实行，成立了以中心学校校长为组长、教研员为课题负责人，课题组组长和实验学校校长为成员的“导学•展交•训练”教学实验领导小组，组建了语文、数学、艺术和综合四个课题组。拟定了双寨、多一、多二、黑小、丹麻寺等四所实验学校，并同五所学校校长签了责任书，学科组里56名骨干教师申请参与了实验工作。
（二）、拟定研究课题，进行初步尝试。
教研本着“一切为了学生全面发展”的理念，以针对性、实效性、层次性、方向性为原则，确立了如下子课题：1、把握使用“导学•展交•训练”流程。2、运用“导学”环节，教师发挥主导作用。3、运用多种方式，展示学生学****成果。 4、 “多向”，“补充”“协助”“建议”“超越”“评价”等技巧在交流环节中呈现方式。 5、保证“训练”时间，精选题型。
我们确立了课题后来，立即着手实践。
（三）、选择典型，示范带动。