《红星照耀中国》阅读课观后感.docx

《红星照射中国》阅读课观后有感[甄选]
《红星照射中国》阅读课观后有感[甄选]
在这个学期，我和部编新教材亲近接触了，最深切的感觉是新教材注意到现在语文教课中存在的这个问题：精读精讲太多，屡次操练太多，学生读《红星照射中国》阅读课观后有感[甄选]
《红星照射中国》阅读课观后有感[甄选]
在这个学期，我和部编新教材亲近接触了，最深切的感觉是新教材注意到现在语文教课中存在的这个问题：精读精讲太多，屡次操练太多，学生读书太少。我们看到新教材中阅读教课是"教读——自读——课外阅读"三位一体，这一阅读系统为语文老师的教课指了然方向：引领学生读书并能学致使用，养成****惯。
在课文教课上还能够应付一气，可是面对那些百万字以上的名著阅
读该怎样安排?特别是中考前，就像田老师所说："一到初三第二学期
就开始愁：名著导读怎么办?"在此次高效课堂建设展现会，迁西三中王小东老师的一堂名著导读课为诱惑的我引领了思路。
《红星照射中国》是美国出名记者埃德加·斯诺的不朽名著，是
一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品，全书共12篇。可谓是大
部头的书，安排在了八年级上。王小东老师从认识学生们怎样读书导
入，以"读书争霸赛"这样一个能够调动学生兴趣的形式为主体展现一
至六篇的读书成就，最后从读目录发现诱惑激趣部署下一阶段的阅读
任务。
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王老师在课后的备课阐述中说："对于我们农村的孩子阅读的****惯比较差，没有要求不会自己主动拿起书往来读。阅读对于他们来说不是快乐的事。"我面对的学生也是农村的孩子，这类情况我是深有领悟。田老师也说："这是举步维艰的农村校生阅读。"可是，在这节课上，我看到了大多数学生都能够踊跃地参加。并且，老师设计的题目都是要真读才能回答的。可见，这本书孩子们拿起来读进去了。
经过这节课，让面对名著导读素来找不到法门，只知道梳理题目，尽量把书中内容涉及全涵盖广，而实质就是"唯考试论"的我，有了以下几点收获：
一、教师真读。王小东老师说，接到讲课任务，她第一买来这本书，利用三节气间认真读完，尔后再备课。
过去在"应付考试"为指导的思想下，身为语文老师，真切静下心
坐得住读进去的人有几许?脚扎实地地讲，我不在此中。要么就是各
种忙为借口，要么就是不认为意，找题应付考试为目的。田老师的话
一针见血："名著阅读不是为应付中考，只为养成读书****惯，让学生
掌握必然的阅读方法。""名著导读的核心任务是让学生读起来，尔后
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才能考虑，学生读得好不好。"可是，教师自己都没有沉下来读书的过程体验，又怎样能够指引学生呢?因此，传达给学生的可是是些空话套话，学生摸不