八年级物理下册 第七章 第4节《探究物体受力时怎样运动》教案 (新版)粤教沪版.doc

八年级物理下册第七章第4节《探究物体受力时怎样运动》教案(新版)粤教沪版
探究物体受力时怎样运动

知识与技能
⑴知道二力平衡的条件。知道二力平衡时物体的运动状态。
⑵了解物体在非平衡力作用下运动状态是变化的。
过程与方法
⑶通过实验探究,学生自己得出二力平衡的条件。
⑷通过实验、观察、讨论等学****活动,感性认识物体受非平衡力作用时运动状的改变。情感态度与价值观
⑸在逐步深入探究运动和力的关系的过程,激发学生的好奇心和求知欲,培养学生的探索精神。

本节主要内容有:二力平衡及其条件,物体受平衡力作用时的运动状态,物体在非平衡力作用下怎样运动。这些内容是运动和力关系的深化。
本节教材的编写思路是:本节教材紧接上一节的思路,步步设疑,层层递进,深入探究运动和力的关系,最后认识到物体在平衡力和非平衡作用下分别怎样运动。上一节已经知道:物体不受力的作用时,总保持原来的运动状态不变。教材图9-36展示的情景表明,物体受到两个力的作用时,也保持原来的运动状态不变。这是为什么呢?原来物体受到的两个力的作
用效果相互抵消,从而引入二力平衡的概念。但是生活中也有很多二力不平衡的现象,学生不禁要问:两个力作用在物体上,什么情况下这两个力才能相互平衡?“活动1”正好满足了学生的好奇心,让学生利用小车和砝码进行实验,探究二力平衡的条件。知道了物体不受力和受平衡力时的运动状态,自然又会想到:物体受到非平衡力作用时,又将怎样运动?为此教材安排了“活动3”,探究物体受非平衡力作用时的运动状态。学生通过活动3感性地认识到:在非平衡力的作用下,物体运动的速度或者方向会发生改变,即:物体受非平衡力作用时“运动状态”是变化的。
本节教学重点:二力平衡的条件,物体受非平衡力作用时运动状态是变化的。
本节教学难点:物体“运动状态”的改变是指速度的大小或运动方向发生改变,这一点学生不容易理解,是本节教学的难点。对此要结合实验现象和生活事例,让学生慢慢感悟。

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本节课要营造探究的气氛,通过不断发问,引导学生思考,并展开研究,逐步深入认识运动和力的关系。
可以结合牛顿第一定律引入:通过上节课的学****我们知道,物体在不受外力作用的时候,总保持匀速直线运动状态或静止状态;那么能不能反过来说,凡是保持静止状态或做匀速直线运动的物体,都没有受到外力的作用?
让学生观察教材图7-37所示的情景,分析下列物体是否受到力的作用?若受力,请画出其受力的示意图:
⑴停在树枝上的小鸟;
⑵被托起在空中静止不动的杂技演员;
⑶在空中匀速下降的跳伞运动员。
学生画图后,很自然引出一个新的问题:为什么物体受到两个力的作用,其运动状态跟不受力时一样,即保持匀速直线运动状态或静止状态?
教师介绍:这是由于物体受到的两个力的作用效果相互抵消的缘故。一个物体在两个力的作用下,如果保持静止状态或匀速直线运动状态,我们就说这两个力互相平衡或二力平衡。
可结合教材图7-37,让学生理解二力平衡的概念。在图(a)中,小鸟受到的重力和支持力平衡,小鸟保持静止状态;在图(b)中,上方的杂技演员受到的重力和支持力平衡,演员静止不动;在(c)图中,跳伞运动员受到的重力和阻力平衡,运动员做匀速直
线运动。
在上面的例子中,物体受到的两个力都是互相平衡的。那么是不是物体受
到两个力的作用,一定就会平衡呢?可以做一个演示实验:如图图1所示,找
一个大一些的钩码,挂在橡皮筋下,橡皮筋的上端固定,用力向下拉钩码,使
橡皮筋继续伸长,问学生:“若放开手,钩码将受几个力?它还能保持静止状
态吗?”放手后,学生观察到钩码由静止变为向上运动。图1
通过演示实验引出问题:物体受到两个力的作用,有时候二力平衡,有时候两个力不平衡,那么两个力满足什么条件才能互相平衡?由此引入“二力平衡的条件”。
可以先让学生猜一猜。
然后让学生完成“活动1”中的实验。也可以让学生结合自己的猜想尝试设计实验,然
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后按教材进行实验。实验前要让学生明确操作的主要步骤,实验时提醒学生注意及时记录观察结果。
用下列物品自制学具进行实验,效果也很好:在装有支架的木板上固定两个定滑轮(或者钉两个铁钉,在钉子上套上细管),取方形的硬纸板一张,在上面钻两个对称的小孔,两小孔之间画一条虚线,再取几个相同的钩码,两段细线,按图2装配好,即可进行实验。该装置不仅可以研究二力平衡时,必须大小相等、方向相反、作用在同一直线上,还能研究二力必须作用在同一个物体上:当实验进行到最后时,用剪刀将硬纸板从中间剪断,结果硬纸板的两个部分都不能平衡,如图(d)所示。