哈佛大学案例教学的主要特色与启示2016.10.20.ppt

哈佛大学案例教学的主要特色与启示
周金堂
江西省教育厅巡视员
教授、研究员、博士生导师
2013年4月20日
2017/7/21
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主要内容
案例教学的缘起及主要功用
一
哈佛案例教学的主要特点及特色优势
二
哈佛案例教学对我国干部教育培训的一些启示
三
2017/7/21
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案例教学的缘起及主要功用
一
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哈佛案例教学的由来
(一)
哈佛大学创办于1636年,是美国历史最悠久的高等教育学府,也是世界上最好的大学之一。
案例教学最早由哈佛法学院于1870年率先使用,接着哈佛医学院也开始引进使用案例教学。
在哈佛法学院和医学院两大学院案例教学成功实践的鼓舞之下,哈佛商学院才于1921年正式采用案例法教学。
案例教学的缘起及主要功用
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哈佛案例教学的由来
(一)
20世纪30年代建立了公共行政学院,1978年公共行政学院正式改名为约翰·F·肯尼迪政府学院,学院将公共管理项目(MPA)、公共政策项目(MPP)和政治研究所(IOP)合并到一起,并进一步完善了课程设置。
案例教学的缘起及主要功用
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哈佛案例教学的由来
(一)
哈佛商学院
培养目标
肯尼迪学院
培养目标
哈佛大学
办学宗旨
为21世纪准备领导人
培养有责任感、有道德的一流
管理人才--公司经理式的通才
让所有的金子在这里都发光
案例教学的缘起及主要功用
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案例及案例的基本内涵
(二)
案例教学的缘起及主要功用
“案例”一词,英文为“case”,汉语可以译为“个案”、“个例”、“实例”、“事例”等。
案例是指对现实生活中某个事件的真实记录和客观的叙述。
案例是管理情景的描写。
案例是展开实用培训的有效载体。
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案例及案例的基本内涵
(二)
案例都是以描述的方式重现以往发生的事件以及对事件做出的决策、解决办法和得到的结果,而这些以重现方式出现的记录,对于人们处理现在或者是未来发生的类似事件有很好的参考价值。
案例的类型是多样的,有些是从纯粹的描述到细致分析的;有些可能是决策导向或问题式的;有些是评估性或描述性的。
案例教学的缘起及主要功用
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行动者及角色
公共行政或
公共管理的
案例内容
背景与限制
决策过程和解决问题的方法
决策或解决问题之道
[美] 小劳伦斯·E·列恩
案例及案例的基本内涵
(二)
问题的陈述
案例教学的缘起及主要功用
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案例及案例的基本内涵
(二)
从学****的角度看
一个案例是人们为解决问题而精心设计的一个具体的、应用的和控制的练****br/>从教学的角度看
一个好的案例应反映出:(1)教学适用性。(2)案例要能引起争论。(3)对决策分析起重要作用。(4)要有概括性。(5)案例要简洁等特点。(小劳伦斯·E·列恩)
案例教学的缘起及主要功用