最新农村小学生自主积累课题报告.doc

of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of t the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
作文教学的心理过程是一个“双向转化〞的过程。首先是由客观事物、现实生活到思想认识、观念情感的第一重转化。然后是由思想认识、观念情感到语言文字的第二重转化。第一重转化的实质是写作素材和语言内容的积累；第二重转化，是语言材料和语言形式的积累。
因此，我们认为缺乏积累——生活的“源〞的积累和语言的“流〞的积累，是阻碍学生作文能力提高的重要问题所在，是语文教学中迫切需要解决的实际问题。培养学生对生活和语言的自主积累，对于提高学生作文能力，到达自由作文具有重要意义。同时，新课标指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成和开展。在语文教学中强调学生自主积累的意识、能力和****惯的培养，有利于促进学生精神世界的不断丰富和言语世界的不断丰富，从而促进学生智慧、情感和人格的和谐开展。
基于以上原因，我们提出了这一课题。
〔二〕课题研究的目的和意义
本课题依据语文课程标准，从小学生的身心开展规律以及农村小学生的表达现状出发，采取一系列有效措施，使学生养成积累的****惯，使得学生在表达时“有米可炊〞，最终到达“自由表达〞的境界。
三、国内外相关研究的述评
1、洞口县城关镇中学曾开展过“语言积累与运用整合训练〞的课题研究，他们以?语文课程标准?为指导，立足积累、着眼运用。通过训练，学生学****语文的兴趣大大提高，有效地提高了学生的语文素质。
2、常州市实验小学曾研究过各年段学生口语交际和****作能力培养的策略。在研究的过程中，各年级的训练各有侧重点，但又把它看作一个有机的整体。通过研究，他们已经建构了一套提高学生口语交际能力和****作能力的教学模式，
3、在2002年曾开展过“小学生口语交际指导模式研究〞的课题研究，目前该课题已结题。该课题的有关成果在“镇江市课题成果评比〞中曾获一等奖；2022年度我们开始了“小学生作文的个性化研究〞的课题研究，该课题在实施的过程中也取得了较好的成绩。
学校每周增设二节阅读课，用来训练学生的读书和写作能力。扩大了学生的知识面，增强了学生的****作兴趣。学校在语文教学上有一局部骨干教师，这些教师无论是在语文课堂教学上，还是在指导学生自由读写方面都很出色，能在课题实施进行过程中发挥骨干作用。　　
这些都为我们本课题的研究提供了丰富的理论和实践经验，使得我们在研究中可以少走弯路。
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