浅谈低年级学生读数学主题图的能力培养.doc

浅谈低年级学生读数学主题图的能力培养
《数学课程标准》指出:“要培养学生直接从图中收集、分析和处理信息的能力。”小学低年级数学课本的特色之一是通过形式多样,富于趣味性和可读性的主题呈现数学信息,学生学会看图读图,收集有关的数学浅谈低年级学生读数学主题图的能力培养
《数学课程标准》指出:“要培养学生直接从图中收集、分析和处理信息的能力。”小学低年级数学课本的特色之一是通过形式多样,富于趣味性和可读性的主题呈现数学信息,学生学会看图读图,收集有关的数学信息,有助于理解基本的数学概念;学生对图意进行有序的描述,可以弄清算理,顺利解决问题。以人教版一年级数学教学内容为例,探究如何引导学生正确读图,理解图意,使之成为低年级数学教学的重要手段。
一、重视读图的情感培养。
一般来说,学生在幼儿园阶段就广泛接触过图画,对读图已有一定的经验。到了一年级,数学教材中更多的是以一副完整的图画呈现丰富的数学信息。比如,一年级上册第一单元“数一数”中用生动有趣、色彩绚丽的图画展现了美丽的校园。图中画着一面国旗,两副单杆儿,三条凳子等,教师要充分利用这些生动直观的画面,激发学生数数的兴趣。在教学中,除了注意插图所包含的数学知识外,还有充分挖掘插图中的趣味性和思想性等因素,培养学生热爱数学的情感。
二 重视培养观察图的能力。
观察能力是低年级学生学****的基本能力之一。刚入学的儿童看图随意性很大,目的性不强。教学中,教师要培养学生有目的地按一定顺序观察画面。对学生的观察表述要简练,清晰,培养学生学会从数学的角度观察画面,从中选择有用的数学信息,提出问题。例如在教学一年级上册第一单元“数一数”时,可指导学生先整体观察画面,有序,完整的说出整幅插图所表述的意思。在观察的基础上进行有效提问:“图中有几面红旗?(指导学生完整回答,图中有一面红旗。)有几副单杠?几条凳子?几只小鸟?几棵树等等。引导学生感知自然数的概念。学生通过用眼观察,动手点数,动口读图,感知事物的数量特征,培养学生的观察能力和初步的数感。
三 重视示范性的语言描述。
低级学生具有很强的模仿能力,开始可以教学生一种读图和回答问题的“简单”模式,让学生先模仿老师读图,学会有条理地表达图意。比如,在教学7的加法师时,可以教学生这样读图:左边有五5蝴蝶,右边有两2蝴蝶,合在一起一共有几只蝴蝶?或者是,有五蝴蝶在玩耍,又飞来2只,一共有几只蝴蝶?在教学6的减法时,教学生这样读图:左边有一些苹果,右边有3个苹果,一共有6个苹果,左边有几个苹果?解决已知总数和部分数,求另一部分数这类问题,学生的难点是不知道要求什么,常常出现只要出现大括号就列式为3+3=6(个)的典型错误。所以要讲清大括号的作用以及问号所在的位置的含义尤为重要。在教学连加连减时,应引导学生用“有…….添上……再添上……一共有……“与“有……去掉……再去掉……还剩……”这样的句式来读图。说解题思路时,我让学生用“我是这样想的:左边有……右边有……一共有…….”或“我先算……后算……”的句式表述。经过反复练****学生就逐步学会用数学语言表达,练好语言基本功。
四 重视指导学生的读图方法。
1指导读单一的主体图。主体图中有很多非数学信息,目的是为孩子们创设一个有趣的故事情境,提高学****兴趣。