高中历史课改工作总结.docx

高中历史课改工作总结
　　一、新课程改革的形势和要求：
　　新课程改革试验已全面开展，势在必行。通过系统对新课程标准的学****和探讨，感受很深，收获也很大。我们现在的基础教化课程体系已经不适应当前社会发展的要求：首先是不适应全面推动素养教化努力实现教学观念、教学方式、方法的重大转变，应树立全新的教学目标观，才能创建性地实施和推动历史课程。历史新课标明确提出，历史课程“必需全面实现教化功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用”，历史老师要真正“教好”历史，就必需树立全新的教学目标观。
　　1、让学生学会创建
　　老师在教学过程中实行多种教学方式和手段，引导学生主动参加，激励学生探讨和解决问题。老师的教学方法和方式越丰富、越敏捷，学生的历史思维就越活跃，越有创建性。
　　2、让学生学会学****br/>　　新课程将“过程和方法”作为三大课程目标之一，要求学生主动参加历史学****的一般过程，从中学会学****历史老师还应树立可持续发展观念，应注意教学的“过程与方法”，真正做到“教是为了不教”，为学生的可持续发展作出贡献。学生学会学****的显著特征是学生能够自己学****新课程要求老师的教学“为学生的自主学****创建必要的前提”。老师在教学中应以学生为本，让学生主动主动的学****要擅长创设情境，调动学生的学****主动性，引起学生思想和情感上的共鸣。更主要的是，应充分敬重学生的特性，给每个学生供应发展的机会，使他们在师生同等沟通和探讨中得到发展。
　　学生学会生存
　　新课程的根本精神是“培育学生健全的人格，促进特性的健康发展”。“人文主义”是最主要的价值追求。要求历史老师要树立明确的人文意识，让学生学会生存，具有正确的生存价值观，具有较强的竞争实力，具有良好的合作精神。
　　三)重新定位老师的角色
　　1、由照本宣科的“领唱人”变为无所不知的“故事大王”。
　　新课程要求老师能够运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学****创建前提,新课程还要求老师的引导能亲密与现实生活和社会发展相联系，能够与学生的生活相联系，课程要生动，从教材内容到老师上课，都要能吸引学生。历史原来就是无所不通的。作为历史老师，必需上通天文，下晓地理，古今中外，无所不知。历史老师必需精通本专业学问，并且兼容并蓄，博大精深。只有这样才能扮演好自己的角色。在教学中，历史老师必需“神入”历史之中，以形象化的素材，通俗易懂的语言，丰富多变的情感，合适恰当的形体动作，主动形象地再现历史人物的风姿面貌，精确详细地呈现历史事务的绚丽画面：“化远为近”“化静为动”“化抽象为详细”“化枯燥为生动”“传人恰如其人”“叙事恰如其事”，使学生在剧烈的历史氛围中，通过历史老师角色扮演，形成显明清楚的历史表象，驾驭精确的详细历史概念，形成相应的历史感。
　　2、由上帝化身的“传教士”变为引领学生品偿人类优秀文明成果的“大厨师”。
　　依据“内容标准”充分开发和利用好教学资源，让学生在全人类创建出来的优秀文明成果的园林里，去品尝、品评历史的精神大餐。由师道尊严的“师长”变为与学生同等的“谈话人”。这种新型师生关系的建立，将成为提高教学效果的“新的增长点”。新课程要求老师应努力变更自己在学生心中的“警察”形象，把学生当成同等的“挚友”进行对话，细心营造民主和同等的新型角色关系。
　　四)更新教学原则、方式和方法更新