A1三年级语文《荷花》学情分析方案.docx

《荷花》学情分析方案
县（市、区）
学校
姓名学科语文
能力维度
"学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价
所属环境
"多媒体教学环境 □混合学****环境 □智慧学****环境
微能力点
A1技术支持的学情分析
实践问题
《荷花》学情分析方案
县（市、区）
学校
姓名学科语文
能力维度
"学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价
所属环境
"多媒体教学环境 □混合学****环境 □智慧学****环境
微能力点
A1技术支持的学情分析
实践问题
使用“问卷星” 了解学生对于《荷花》中有关知识的了解程度。对于学情分析的结 果通过纵横比较的方式再次呈现。
材料要求
《荷花》的学情分析方案、学情分析方法和工具。
教学环境
[3多媒体教学环境□混合学****环境□智慧学****环境
教学主题
荷花
教学对象
三年级
教学目标
有感情地朗读课文，认识：蓬，胀等生字。
教学重点
通过小组合作探究等方式，能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池 荷花是“一大幅活的画
学****难点
能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
分析工具
利用在线调查工具问卷星
分析方法
问卷调查法、讲授法
学情分析 实践方案
对学生的学****经验、知识储备、学****能力、学****风格以及学****条件的分析。
学生认识起点：先调动学生的生活经验，比如，交流看过的荷花是什么样的，或朗
读学过的有关荷花的古诗.
学生学****障碍：引导学生朗读第2-3自然段，画出自己觉得优美生动的句子，这里要
尊重每个学生的阅读体验，通过合作交流让学生自己慢慢体悟。
学生学****难度：引导学生反复朗读相关段落，想象画面，感受荷花的姿态。
学生学****策略：朗读课文，小组合作讨论学****师生