高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）.doc

高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)
一、高职高专院校人才培养工作水平评估方案有关说明
《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》为依据,坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针。通过水平评估,进一步加强国家对高职高专院校人才培养工作的宏观管理与指导,促进学校主管部门重视和支持高职高专院校的人才培养工作,推动学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想、坚持教育创新、深化教学改革、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、全面提高教育质量和办学效益。
,力求体现高职高专教育的特有规律,反映现阶段我国高职高专教育改革的基本经验与发展趋势,并鼓励学校以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合之路,努力办出特色。
,借鉴了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》的基本精神,并在对部分高职高专院校进行试点评估的基础上作了修订。在指标体系的设计上,力求简洁明晰、突出重点,既反映高等教育的共同规律,又体现高等职业教育的特色。
、高等专科学校和***高等学校。评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种。凡举办高职高专教育以来尚未有三届毕业生的高职高专院校,必须先按本方案的合格标准接受人才培养工作合格评估(在学校有一届毕业生后方可向主管部门提出申请);凡通过合格评估两年后的学校,或举办高职高专教育以来已有三届(含)以上毕业生的独立设置高职高专院校,以及曾获得原国家教委授予“全国***高等教育评估优秀学校”称号(学校名单见原国家教委教成[1997]7号文)的***高校(视为已通过合格评估),可申请本方案中优秀、良好标准的评估。但评估结论可视评估的实际结果而定。
二、高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系
一级指标
二级指标
评估等级
A(优秀)
B(良好)
C(合格)
D(不合格)





















特色或创新项目
说明:上表中二级指标为黑体字的是重要指标,共8个。
三、高职高专院校人才培养工作水平评估指标等级标准及内涵
一级指标
二级指标
主要
观测点
参考权重
等级标准
说明
C(合格)
A(优秀)
1.
办学指导思想

学校定位与发展规划

学校办学指导思想、发展目标、人才培养模式、办学形式、服务面向等方面定位准确。发展规划适应经济与社会发展需求,措施落实。
学校定位准确,能主动服务经济和社会发展,能按照培养高等技术应用性人才的要求创新办学模式,学校特色、专业特色鲜明。建设规划较好地适应地方或行业发展的需求, 并能逐年落实.
1、学校应根据社会需要和自身的条件,找准自己的位置,明确在一定时期学校的发展目标、类型、层次、办学形式、服务面向等方面的定位。
2、办学思路要遵循高职高专教育规律,正确处理新形势下规模与质量、发展与投入、改革与建设的关系,在观念、制度、工作上有所创新。
3、教学经费比重处于领先地位并有稳定来源,非教学部门主动为教学服务,学校各项政策和规定体现教学中心地位。
教育思想观念

注重高职高专教育思想观念的学****研究,遵循高职高专教育规律,对规模与质量、发展与投入、改革与建设等关系处理得当,办学思路符合实际。
有高职高专教育研究机构和专职人员,并有一定研究成果。积极探索高职高专教育人才培养模式,以服务为宗旨,以就业为导向,能以培养技术应用能力为主线设计教学方案,形成具有中国特色的高职高专教育思想观念。
教学中心地位

重视教学工作,基本能正确处理教学工作与其它工作的关系,教学工作的中心地位基本落实。
突出了教学工作的中心地位,各项政策规定向教学、教师倾斜力度大。
一级指标
二级指标
主要
观测点
参考权重
等级标准
说明
C(合格)
A(优秀)

产学研结合
1
产学研结合的理念、机制和途径在办学中得到体现,例如在人才