初中物理教案范文(教案物理初中模板).docx

初中物理教案范文(教案物理初中模板)
　　下面是我共享的初中物理教案范文(教案物理初中模板)，以供借鉴。
　　良好的开端是胜利的一半，八年级是物理学科起先学****的起点，无论是老师还是学生都要从心理上重视。充分发挥学生的主体作用，引导学运动的时间比较长?
　　②哪个小球运动的速度(即运动快慢)基本保持不变?③哪个小球的运动越来越快?(提示可以用两种比较快慢的方法)
　　第一个网球任何相等时间通过的路程相等也就是运动快慢不变，并且始终沿着直线运动，并且运动方向不变，我们成这样的运动为匀速直线运动。
　　(设计意图：用频闪摄影形象直观的向学生展示物体的运动状况，加深学生记忆;提出问题，学生自主探讨思索，引出匀速直线运动)
　　匀速直线运动
　　
　　物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。
　　(留意：运动路途是直线，运动快慢不变即速度不变)
　　匀速直线运动是最简洁的机械运动。
　　
　　物体沿着直线快慢变更即速度变更的运动，叫做变速运动。
　　日常生活中所见到的运动基本上都是变速运动。物体做变速运动时速度时快时慢，怎样描述它的运动状况呢?
　　变速运动比匀速运动困难，假如只做粗率探讨，也可以用 来计算，这样算出来的就是用以描述变速运动物体的运动状况的平均速度。此时s是某段的总路程，t是某段的总时间，v表示的就是某段时间或某段路程的平均速度。
　　例题：火车从北京行驶1小时到天津，通过的路程是140 km，求火车的平均速度.
　　三、课堂小结
　　让学生谈本节课的收获，老师赐予总结提升，构建本节学问网络。
　　一、速度是表示物体运动快慢的物理量。
　　1、匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程.
　　2、匀速直线运动速度的计算公式是v=
　　3、速度的单位是米/秒(m/s)、千米/时(km/h).
　　1 m/s= km/h
　　二、在变速运动中，v= 求出的是平均速度。
　　初中物理教案范文2
　　一、基本说明
　　1、本教学设计参加人员基本信息作者
　　2、教学内容
　　1)所用教材出版单位：人民教化出版社
　　2)年级或模块：九年级
　　3)所属的章节：第十六章第三节
　　4)教学时间45分钟
　　二、教学设计
　　1、教学目标
　　学问与技能：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性;会查比热容表。
　　过程与方法：通过探究，比较不同物质的吸热实力;尝试用比热容说明简洁的自然现象。
　　情感、看法与价值观：利用探究学****培育实践实力和创新精神。
　　2、内容分析
　　教材是在学生学****了热传递、热量学问的基础上，进一步探讨物体温度上升时汲取热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点学问。本节教材是从学生的日常生活常识动身提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和试验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。应把探究不同物质的吸热实力，作为本节教学的重点。由于比热容的概念内涵较深、外延较广，涉及热量、温度改变、质量三重概念间的关系，学生往往难以理解，所以对比热容概念的理解，以及应用比热容的学问来说明自然现象、解决实际问题，则是学生学****的难点。
　　3、学情分析
　　从学生角度看，学生已基本驾驭探究的程序，基本驾驭了限制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采纳的是一种部分探究方式，充分发挥学生的主动性和创建性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。
　　4、设计思路
　　主要采纳科学探究等方法开展本节教学，探究中用到了限制变量法、转换法，给比
　　热容下定义时，用到比值定义法、类比法。探究活动中，要充分发挥学生的主动性和创建性，引导学生独立找寻解决试验中遇到的问题的方法，激励学生对课本供应的探究方案进行大胆的改进，以培育创新精神和实践实力，在探究中受到科学看法和科学精神的熏陶，体验胜利的愉悦。为帮助学生理解比热容的概念，努力使本节的教学活动源于生活，服务于生活，帮助学生构建“身边的物理”，从而顺当突破教学难点。
　　三、教学过程
　　导入新课
　　方案一：多媒体展示：燥热夏季的一天傍晚，甲、乙两人在湖边游玩，为了纳凉问题两人发生激烈争吵，甲主见划船到湖中去，乙则认为在岸上漫步更凉快，你认为谁的看法对?
　　学生思索、猜想、探讨并发表自己的观点：可能岸上、湖中、两者一样三者观点都有，究竟哪种观点对呢 ?从而引入新课。
　　方案二：
　　出示图片，夏天，岸上的沙子被晒得很烫，而海水却很凉，你有这种感觉吗?你想