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致辞和致词的区别
篇一：脱稿讲话、即席讲话、即兴讲话、即兴演讲、当中讲话、演讲、讲演的区分
脱稿讲话、即席讲话、即兴讲话、即兴演讲、当中讲话、演讲、讲演的区分
一、脱稿讲话
（一）、定义
默化的作用。
相对于讲解，演讲的感召性就是用演讲者自己的心声去召唤听众的心声，以自己的感情激发听众的感情，从而感化、呼唤和煽动听众根据演讲者的精神和意志去行动，去更多地关注和思索某一问题。演讲中的这种感召性带有肯定直白意味，具有鲜亮的倾向性和目的性。其次，在有声语言表达上各有特点。讲解过程就如教师讲课一般，是一个传道、授业、解惑的过程，讲解员运用自己的语言，将肯定的陈展内容与思想传递给听众，从而让听众承受某些学问、信息。所以在讲解时对讲解员有声语言的要求是清楚、亲切、自然、流畅、张弛有度。讲解员在叙述时要充分利用自己的职业道德、工作阅历、文化底蕴、专业学问等去整合讲解的表现力，借助有声语言的魅力去感染、吸引听众，以达


到讲解的目的。
演讲在语音的轻重、语调的升降、语速的快慢把握上都有肯定目的。不仅是为了衬托演讲的内容，表达演讲者的思想与情感，也是为了使之能与态势语言相互协作，增加演讲的实际效果。因此，演讲在有声语言的运用上肯定要有起伏，有波澜，要有情感的投入。
2．讲解与演讲在态势语言运用上的差异
讲解与演讲除了都凭借有声语言这一重要媒介外，还要借助一些无声的态势语言。但是，演讲的态势语言运用较多，侧重“演”；讲解则运用较少，重在“讲”。 演讲时，演讲主体要凭借态势语言来表达他的情感波澜和心理动态，以期到达打动观众的目的。比方，在演讲邓小平同志于淮海战役发起之前、中原野战军师以上干部发动会议上所作的发动：“为了淮海战役的成功，即便中野都打光了，也是值得的??”演讲者为了加强表达效果，除了可以运用加重语气、放慢语速，掌握节奏等语言技巧外，还可以伴随挥拳、振臂、眼神等一些态势语言进一步加深和强调为了革命的成功，他们将全力以赴的决心！通过态势语言的衬托，演讲会收到感召听众，增加表现力的作用。


而在讲解中，态势语言就不宜应用过多，幅度过大。比方，同样是邓小平同志的那句话，在讲解中讲解员就不能像演讲者那样参加挥拳、振臂的动作，只能选择有效的语音、语调，把说话内容和情景客观地描述给听众，让听众通过讲解员的有效语言表达，受到教育与感染。对讲解者而言，其态势语言很大一局部都属于礼仪范畴。比方要求其站姿平稳，身体平、直、自然；目光多用虚视法、环视法等，不行较长时间盯着某一听众；手一般相叠置于腹前，或自然下垂等等。讲解中使用态势语言的作用主要是增加讲解员外部形态的美感，而不强调借助态势语言来表现讲解的内容。讲解员如若加上了过重的肢体语言，不仅有失庄重，也不符合礼仪标准的根本要求。
讲解与演讲在时境要求上的区分
时境即规定的时空环境。在讲解与演讲中，时境主要起着联结主、客体的作用。讲解对时境的要求较高，需要营造一个参观环境，要有肯定的展品作为依托，即便在比
赛时也应努力地去营造一种切合讲解的时境。
演讲对时境的要求则相对广泛得多，由于演讲的适应性极强，演讲者可以随时随地就某


一问题有感而发，进展演讲。
而在讲解竞赛时，我们首先可以从制造时境入手区分这两种实践活动。讲解竞赛中，当参赛的讲解员开头进展讲解时，应首先给评委或听众一种现场感，即虚拟地营造出一个参观环境，比方用一种较亲切、自然的招呼语：“各位敬重的评委教师、朋友们，大家好！欢送您到某某地参观??”然后，再把要讲解的正文切进来，这样简单使听众和评委有种身临其境的真实感觉。演讲在问候完后，演讲者就可以直接报出自己的演讲题目，然后直逼正题。其次，讲解竞赛时，讲解员可以主动沟通听众，吸引听众，从而到达最正确的现场感和宣教效果。演讲中也可以有一些提示语，但这些提示语多为演讲者的号召、呼吁，目的是煽动听众根据演讲者的思想去行动。
第三，鲜亮的完毕语也是区分二者的重要标识。讲解竞赛的完毕语普遍是采纳引导式、启发式、反问式。这是由于讲解在有声语言的运用上多是采纳口语，所以，它的完毕语不宜有跳动感，不行过于偏