初二物理声现象科技论文.doc

初二物理声现象科技论文

　　篇一
　　物理课程《声现象》单元复****策略初探
　　【摘要】古代大教育家孔子曾告诫学生们要学而时****之，足见学****知识过程中复****的重要性。作为初中物理学科来讲，由于学生的身心特点
初二物理声现象科技论文

　　篇一
　　物理课程《声现象》单元复****策略初探
　　【摘要】古代大教育家孔子曾告诫学生们要学而时****之，足见学****知识过程中复****的重要性。作为初中物理学科来讲，由于学生的身心特点，物理教师必须要采用合适的引导方法，培养他们的复****能力。初中物理单元复****对学生系统掌握知识至关重要，教师善于抓住单元复****策略是提高物理教学质量的保证。针对人教版《声现象》这个单元的复****笔者一直尝试运用如下基本策略引导学生。
　　【关键词】物理课程 单元知识 复****策略
　　一、讲清本单元知识点要求是拓展知识深广度的保证
　　笔者认为，让学生明确需要掌握的核心知识才能针对性更强展开复****总的来说，《声现象》章节传播的知识点如下：一、声音由物体的振动产生的;二、知道声音的传播需要介质以及在不同介质中传播速度的大小;三、知道回声产生的条件;四、知道声音的三个特性及影响因素。
　　在复****开始前，教师再向学生讲解这些有助于学生唤醒学****知识过程中的回忆，带着更加清晰地目标进入到知识复****状态。与此同时，由于学生大都已经初步掌握和了解知识，站在对已经了解知识的层面上，又能形成二次记忆，除此之外，还会发散思维，延伸知识结构，可谓是一举多得。
　　二、重点难点解读清晰是提高学生解决问题能力的必备基础
　　(一)关于声音的产生问题
　　首先，声音是由振动产生的;振动的物体不一定在发声。其次，物体振动时人耳不一定能听到声音;物体振动太快或太慢，人耳都不能听到声音;人耳器官有听力障碍也可能听不到声音;人耳能分辨回声和原声的条件是：反射回来的声音达到人耳比原声晚以上，即声源到障碍物的距离大于17m 。再次，振动停止发声也停止不能理解为振动停止，声音也消失。因为振动停止，只是不再发声，而原来发出的声音仍继续传播并存在。
　　(二)关于声音的传播问题
　　同一声源发出的声音，在不同的介质中可以以不同的速度独立向前传播。例如用铁锤敲击一次注水的长铁管，在另一端应能听到分别由铁管、水、空气传来的三次声响;测量声速的方法。方法一：测量发令枪的发令地点到观测地点的距离s，然后测出发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间t，根据算出声音在空气中的声速;方法二：测出铁锤打击钢板或铁片时落下和听到铁锤打钢板的声音的时间t(以第一次听到的声音为准)，再测量打击到测量点的距离s，根据公式算出声音在固体中的声速。还可利用此办法测出声在空气中传播的速度。三、真空不能传声。
　　(三)乐器的特征的问题
　　首先要让学生明白，音调、响度、音色是乐音的三要素，它们的物理意义、决定因素都不同，它们之间没有联系。其次，平时所说的声音的大小是指响度，平时所说的声音的高低是指音调。我们能分辨出不同的人、不同的乐器发出的声音的依据就是音色。最后，男低女高是指男的音调低，女的音调高。在唱歌时说这句太高，我唱不上去，这里的高指的就是音调;你的声音太低，我听不清，这里的低指的是响度。
　　(四)声的利用问题
　　这里重点强调利用回声测距离时，接收回声