信息技术教学方法的选择.ppt

信息技术教学方法的选择
教师示范的效果取决于示范动作的正确性；
教师可分别采用完整示范、分解示范、慢速示范、重点示范和正误对比示范等演示方法。
示范的效果还取决于示范动作的速度，速度太快，学生来不及看清楚动作的结构和特点，也不能形成良指导，学生在教师的指导和讲解下同时进行同样的操作，一步一步直到完成整个操作过程。
教师在教学中要控制好课堂纪律。
要避免机械，学生动手不动现象。
五、同步教学法（适用于操作性较强的学科教学）
六、探索式教学（尝试教学法）
培养学生的探索能力和自学能力。
探索式教学法就是针对某一特殊的教学内容，教师先进行简单提示或不作讲解，只是给学生一个任务，让其自己完成，让学生在完成任务的过程中探索知识，完成学生任务。
“先试后导，先练后讲”
准备练****准备题）→出示尝试题→自学课本→尝试练****学生讨论（对照更正）→教师讲解（重点、难点）→第二次尝试练****小结。
尝试教学法并不是盲目性的尝试，而是指导的尝试。我们创造了三个条件，使学生可能尝试成功。
1、旧知识的基础作用。
2、准备题的引导作用。
3、课本例题的示范作用。
教师应扮演好引路人和鼓手两个角色，多鼓励学生去探索和发现解决问题的方法，多去给学生创造一些让学生去探索和发现解决问题的条件，多去帮助和开导后进生的思路，使探索过程顺利地进行下去。
七、任务驱动法
“任务驱动”是一种建立在建构主义学****理论基础上的一种教学方法。
以解决问题、表达情感、完成任务为主的多维、互动式的教学理念。
以探究式、实验式学****使学生处于积极的思维与学****状态。
学生能根据自己对当时问题、情感、任务的理解，运用已有的知识、技能和自己特有的经验提出设想与方案，从而解决问题。
任务驱动教学法核心在于任务的确定，任务定得太多太难，学生无法完成，任务定得太少或太易，则造成时间浪费，它是教学成败的关键。
任务在含义上有以下几种：
操作数量上的任务
操作速度上的任务
操作质量上的任务
驱动的动力：
1、成果驱动
2、情感驱动
3、生活驱动
4、本能驱动
全体同学都按同样的要求完成任务或根据学生的能力，分别完成难易程度不一样的任务
设计任务时应遵循的5个基本原则
１、目标性原则。
设计的任务必须紧紧围绕教学目标，既含有学生已有的知识和技能，又涵盖将要学****的新知识和技能，更重要的是培养学生自主学****和协作能力。
例如：学****排版方法时，可设计一个创作板报的任务。
２、可行性原则。
设计的内容一定要符合学生特点，具有很强的可操作性。任务设计的不合理会导致一堂课失败甚至一单元教学不流畅。
任务设计的简繁和难易程度一定要适当，必须对学生的现状作出充分调查后才能确定，一定要同时考虑不同层次的学生，在内容的可调整性和教法的处理上做出合理的安排和预案。保证全体学生在有限的45分钟时间内经过自主和协作都能够完成。
例如：在学****用owerpoint制作幻灯片时，第一节课的任务是要求学生创作一个自我介绍的幻灯片。
３、趣味性原则。
“兴趣是最好的老师”。设计任务时如果能引起学生的兴趣，将会大大激起学生的求知欲望。
例如：学****鼠标的操作时，可设计益智性的游戏作为任务。
４、实用性原则。
设计的任务要结合其他学科的学****应与其他学科有机地整合，还应较多地联系生活、生产和科研实际来设计任务。
例如：学****文字的修饰任务时，可选取一篇学生的优秀作文作为修饰的任务。
５、开放性原则。
设计的任务要给学生留有一定的余地，给学生充分创造和发展的空间，并使学生能举一反三、触类旁通，思维得到发展。
例如：在学****表格时，可让学生设计一张一周五天一天六节课的课程表，课目、样式自己安排。实现任务的开放与延展。
“任务驱动”教学法
建构主义教学设计原则强调：
学生的学****活动必须与大的任务或问题相结合
以探索问题来引动和维持学****者学****兴趣和动机
创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学****br/>学生必须拥有学****的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。
创设情境、引起注意、提出任务
共同讨论、分析任务、发现问题
针对问题、明确思路、提示重点
自主探究、领会意图、解决任务
作品展示、经验交流、总结提升
“任务驱动”教学法教学步骤
八．讨论法（多用于观点、态度方面）
在教师指导下，由全班或小组学生围绕某一中心议题发表自己的看法，从而进行相互学****的方法。
三种类型：加深知识的课堂讨论、对主要问题或疑难问题的讨论、进行研究学****课题的讨论。
能促进学生加深对知识的理解外，还能为学生提供群体思考的机会。
促进学生的交往，促进他们掌握各种社会技能，如参与倾听、表达、协作、竞争等。
运用讨论法需要学生具备一定的理解能力和独立思考能力。
1．讨论的问题、具体要求、有关参考资料，在备课中对那些易引起争论、富有启发性和具有一定难