初中地理教师专业化发展总结材料.docx

初中地理教师专业化发展总结资料
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初中地理教师专业化展开总结
平川区四矿学校：曾海堂
跟着全世界化和信息化时代的地理教师的间接沟通主要经过网络平台， 上传自己的教课方案与教课反省， 同时参加各样教课论坛的商讨。
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现代中学地理教师不是完人， 但要努力追求自己素质的不停完美，这是“教育要面向现代化， 面向世界，面向将来〞的需要，也只有这样，才能真实担当起新世纪素质教育的重担。
扩展阅读： 浅谈中学地理教师专业化成长用多
浅谈中学地理教师专业化成长
纲要：地理教师专业成长是地理教师在地理教课研究工作中， 经过必定的门路，抵达
提高自己职业能力为目的的过程。 本文环绕限制中学地理教师专业成长的主要要素、 中学地理教师专业成长的门路等作剖析与展望。
重点词：地理教师专业化成长限制要素门路
在目前我国 根基教育 课程改革的时代背景下 , 钟启泉教授指出课程改革给教育界带来的最大挑战莫过于对“教师专业化〞的挑
战。跟着全世界化和信息化时代的到来， 跟着地理 新课程 理念的不停深入实践和反省， 我们地理教师对自己专业化成长的需求也日
益高涨起来。 我们对于它的这类日新月异的热切关注和实践， 究
其深层原由是缘于目前根基教育课程改革下的 素质教育 进一步
深入和展开的需要对地理教师在教育思想理论水平易自己业务
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实践水平上的根本要乞降能力水平的必定反应， 是地理教师不停跟紧时代、追求可连续性展开的必定选择。
新课程 呼喊地理教师专业化， 而地理教师专业化的核心就是地理教师的专业展开。 目前，地理教师专业展开水平不高是限制地理课程改革的一个“瓶颈〞。 地理教师的专业展开不是一种“自然成熟〞的、 自觉的成长过程， 而是要经过长久存心识的教育训练和实践锻炼。 华中师范大学应俊峰教授说： “教师的专业化展开就是以合理的知识构造为根基，拥有特意教育、教课、实践的能力，并能有效的、创建性的解决 教师教育 、教课领域中的问题的能力，其目标是提高教师的实践反省能力〞。 从应俊峰教授给出的教师的专业化展开的定义中能够看出， 教师的专业化展开的含义既包含 学科专业化展开， 也包含教育专业化展开。 那么作为一名地理教师，怎么对待地理教师的专业化展开 ?怎样促进地理教师的专业化展开 ?教师自己应当成些什么 ?1 限制中学地理教师专业化的主要要素
据一些检查显示， 中学地理教师专业化存在着诸如专业修养广泛较低、专业组织力量单薄、专业自主差、专业地位仍需提高等问题，面对焦急需打破的窘境。我以为，任何问题究其原由，不外乎外面原由和内部原由两大方面，教师专业化的问题也不例外。 教师专业化展开的法律法例不完美
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我国教师专业展开的法律、法例保障还存在一些问题。第一，有
关的法律法例或政策不健全， 造成教师专业水平不高。 如我国的教师教育 机构认可制度、 教师教育者认可制度、 教师教育课程认可制度以及教师教育评估制度等还很不完美； 第二，固然在法律法例及政策目标上对教师的地位待遇权益以及专业组织的展开
等方面都作了较完美的规定， 可是实践中因为执法不够严或许在落实上有误差， 再加上其余各样要素的综合影响， 并无使教师的专业展开抵达预期的要求。 教师教育存在许多的问题
第一，师范教育阶段德育工作实效不高。 师范学校过于重视政治思想教育，而忽视