神奇的计算工具教学设计.doc

《神奇的计算工具》教学设计
太湖县新城第二小学 王华中
教学内容：北师大版小学数学四年级上册第三单元P40~P41
教学目的：
1、让学生理解计算器的根本按键名称和功能，并可以利用计算器进展简单的四那么计算。
2、培养学生擅长观《神奇的计算工具》教学设计
太湖县新城第二小学 王华中
教学内容：北师大版小学数学四年级上册第三单元P40~P41
教学目的：
1、让学生理解计算器的根本按键名称和功能，并可以利用计算器进展简单的四那么计算。
2、培养学生擅长观察发现数学机密的意识，可以对一些有规律的数进展口算。
3、通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的才能，同时向学生浸透节约、环保意识。
教学重点：认识并会使用计算器。
教学难点：会利用计算器探究一些数学规律。
教学过程:
一、创设情境，激趣导入。
计算工具的演变（课件演示)
二、活动探究，获取新知。
1、 让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。
2、 认识一些功能键。（课件演示)
（1） 由学生来说明（选取小老师).
（2) 集中说明一些功能键的作用.
① 开关及去除键。“on/off" “CE”
（ 按一下此键,翻开计算器，再按一下就关闭计算器。）
② 运算符号键。
(只要介绍“+、-、×、/“键的使用方法 。)
③ 数字键
④ 等号键
⑤ 小数点键
（因为学生所准备的计算器的型号不同，所以各计算器中配置的功能键也不一样,以上5种功能键是比较普遍的存在。假设学生有兴趣，老师还可以借助一些计算器，介绍一些其他的功能键。）
如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。
⑥介绍“M+”、“MR”的使用方法。
师: 8765-32×21的结果是多少？你们是怎么操作的呢?
生1：等于183393，我是直接从左往右输入数，然后按照这个顺序计算的.
生2：我计算出的结果是8093，我先算乘法32×21,然后记录下这个答案，最后再计算减法.
师：那么终究哪个答案是对的呢？
师：我们还有没有其他更简便的方法吗? 请大家看看，计算器的键盘上是不是有两个键 “M+”、“MR”？知道它们有什么用吗？
老师介绍“M+”、“MR”的使用方法,同时通过课件演示：
(先按32×21，得数是672。然后按下“M+”，这样就可以把这个答案保存下来,然后我们按“8765-”，再按“MR"就可以把刚刚的672调出来了，最后我们就可以得到答案8093。）
学生按照这样的方法尝试进展操作,然后让同桌再互相说一说操作的过程。
师：同学们,做了这么多练****你对于用计算器计算有什么话要提醒大家吗？对于计算器的使用还有什么疑问吗？
3、尝试练****br/>（1)计算25×4
操作过程：
输入25→×→4→=，屏幕上呈现1