网络环境下家园互动共建课程的原那么
网络环境下的幼儿园家园合作就是指老师和家长在网络环境下,围绕幼儿园课程的建立和施行,把自己当作促进幼儿开展的主体,双方积极主动地互相理解、互相配合、互相支持,通过网络的即时性、敏捷性、互网络环境下家园互动共建课程的原那么
网络环境下的幼儿园家园合作就是指老师和家长在网络环境下,围绕幼儿园课程的建立和施行,把自己当作促进幼儿开展的主体,双方积极主动地互相理解、互相配合、互相支持,通过网络的即时性、敏捷性、互动性特征,实现幼儿园和家庭的双向互动活动,实现老师、家长、幼儿共同成长。在理论过程中,我们意识到,要保证网络环境下家园互动的顺畅,必须遵守以下几个原那么:
目的一致原那么:
利用家园网络互动平台共建课程的首要原那么就是要有明确、一致的目的,在家长学****理解家长参和课程建立和施行的重要性的根底上达成共识,才能顺利地开展工作。 (精品文档请下载)
平等对话原那么:
在网络这个特殊的平台上,家长和老师的角色都发生了很大变化,家长不再是原来的被动承受者,而变成了幼儿园教育的合作者、施行者,因此,老师必须以谦逊、共进的态度,引导家长平等对话,参和交流,从而调动家长参和课程建立和施行的积极性,达成共识。(精品文档请下载)
即时更新原那么;
网络是信息的聚集地,网络技术的优势就在于信息传递速度快,因此,老师要根据课程开展的需要,即时更换各项内容,让家长觉得常看常新,从而保证网络交流平台的人气,使信息交流步入良性轨道。
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及时反响原那么;
网络技术还有一个重要的功能就是交流方便快捷,每当家长发出一个贴,都希望得到老师及时的照应和认可。所以,面对家长的建议,老师的反响必须及时,让家长感觉自己的参和是有价值的,激发家长参和课程建立和施行的积极性。(精品文档请下载)
持之以恒原那么:
家园共建课程是一个长期的过程,因此,老师在引导家长参和的过程中,一定要做到持之以恒,循序渐进,把握和调节好家长参和的节奏,保持一个适宜的温度,才能让网络交流真正成为家园长期合作、交流的心灵之桥。(精品文档请下载)
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