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培养小学生语文素养之我见
 
西山小学    王霞
内容摘要:《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成和开展”,“语文课程必须面向全体学生,使学生获得根本的语文素养。”《课培养小学生语文素养之我见
 
西山小学    王霞
内容摘要:《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成和开展”,“语文课程必须面向全体学生,使学生获得根本的语文素养。”《课标》第一次明确提出了“全面进步学生的语文素养”这一目的理念,并把它置于四条理念之首,这是不同寻常的,需要广阔语文老师和语文教育研究工作者认真地研究它的概念内涵、,正确解读“语文素养”的概念,明确语文素养培养的根本要求,用以指导自己的教学行为,才能有效地进步学生的语文素养。(精品文档请下载)
 
一、语文素养解读
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成和开展”,“语文课程必须面向全体学生,使学生获得根本的语文素养。”《课标》第一次明确提出了“全面进步学生的语文素养”这一目的理念,并把它置于四条理念之首,这是不同寻常的,需要广阔语文老师和语文教育研究工作者认真地研究它的概念内涵、根本属性和养成过程和评价标准。
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 “语文素养”首先是一个复合性概念,它的内涵和构成要素非常丰富,在这一点上,有别于过去中小学《语文教学大纲》,小学《语文教学大纲》在教学目的中规定了“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力”.显然。过去大纲更注重详细的“才能”,而“课程标准”那么更关注于学生语文素养的整体形成和开展。“课程标准”对“语文素养"的内容要素作出了如下具体讲解:(精品文档请下载)
“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确的理解和运用祖国文字,丰富语言的积累,培养语感,开展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐开展。”(精品文档请下载)
其次,语文素养还是一个动态施行过程。当言语主体面临一项详细的语文任务时,主体对这项任务是否具有积极的态度和热烈的情感,在投入这项任务时,主体对这项任务是否具有积极的态度和热烈的情感,在投入这项任务时,能否调动起既有的认知构造和良好的学********惯;在碰到意料之外的困难时,能不能以坚强的意志坚持完成任务等等,这不仅是主体能否完成一项言语任务的动力源泉,而且关系到一个人立足社会的根本态度。
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再次,语文素养是一个逐渐养成和持续作用的过程。上述语文素养诸要的想成都不是一蹴而就的事情,需要经由一个逐渐培育、逐渐养成的过程.(精品文档请下载)
二、语文素养培养的根本要求
    1、,没有知识就谈不上什么素养,语文教育首先要引导学生学好包括字词句篇、语修逻文在内的各类语文知识。学****语文知识,应该要强调“温故而知新”!语文知识学得越丰富,记得越结实,语文的功底也就越厚,语文素养也就越深.(精品