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浅谈小学美术色彩教学
王黎黎
美术活动在小学生的生活中占据着极其重要的地位,在课堂上美术活动可以是一种游戏,一种放松,对于课堂以外,美术活动是学生的一种兴趣爱好,小学生喜于去运用美术的各种方式方法来表达他们的所见,所闻,所思,所想。在他们创作的一幅幅绘画作品中往往倾注了他们所要表达的意愿,情感,想象……由此美术活动与小学生关系之密切程度不言而喻。小学生进行美术活动所需要的材料还是相对简单,活动场所不固定,美术活动中学生随意涂鸦,自主作画,本质上说,小学生的美术活动是一种游戏性的活动,具有自主性,自控性,随意性等特点,由于没有外在太多因素的干扰,没有压力,在这种情况下学生的绘画活动方法,内容,时间完全由他们自己掌控。绘画活动中,学生的笔触方位,笔触用力程度,以及他们独创的富有个性特点的符号,和对图形符号的诠释,对色彩的选择方式都带有原创性。小学生的生活世界是多姿多彩的,在他们的绘画里,不像***受太多色彩学知识因素影响,如纯度、明度、冷暖色变化等,更多地强调主观感受,因而绝大部分学生着色大胆,色彩鲜艳。他们的画色彩对比鲜明,光彩夺目,令人振奋。他们喜欢用丰富的色彩来表现自己的感情和内心世界。然而,我们从他们的绘画作品中可以看出,他们绘画色彩之丰富并没有艺术家们过多的固有色、环境色、光源色,而是用单一、简洁的颜色来表现对事物的观察,让人窥视到学生内心世界的情感,非常具有童趣。
绘画中的色彩是传达艺术精神的重要形式之一,但是它有别于“日常语言中的颜色”,它是视觉艺术的一种形式语言。它在造型艺术诸要素中的显要地位是不言而喻的,在小学生美术世界中更是占据着至高无上的地位。由于色彩知识对小学生来说比较抽象,而学生之间又存在着对色彩接受上的差异,因此,在色彩教学中,教师要灵活采用多种教学方法, 化抽象为形象,使学生在游戏活动中逐渐理解、掌握和应用色彩知识,积累色彩经验。
据此,我从以下几点来进行分析教导:
(一)小学生色彩心理特点分析
眼睛是心灵的窗户,同时也是学生认识世界的窗户,而颜色是组成世界的重要元素。越是纯的、明亮度高的、饱和度大的色彩对视觉的刺激越强。如红、橙、黄、绿、蓝、紫等是视觉敏感色,容易
引起小学生的注意。澳大利亚心理学家实验证明:年龄越小的学生对于事物的认识、辨别、选择多是根据对视觉有强烈感染力的色彩进行的。可见色彩在小学生的视觉空间上,以及引起学生心理注意的倾向上占有何等重要的位置。
此外,心理学家们很早就发现了颜色对人心理活动的调节作用。一般说来,红色容易使人兴奋,蓝色容易使人安静,绿色容易使人具有活力。
一个乐观、幸福的学生所表现出的色彩大多是鲜艳而明亮的;一个内向和家庭不幸福的学生往往用灰暗和复色来表现困惑。如:同是太阳,有的学生喜欢用红色;有的用黄色;有的用桔红色。同是鲜花,有的学生用红色;有的用紫色、黄色以及蓝色等。通过作者不同的表现方式,了解不同的学生情感,在这些作品中,我们不能用学生表现事物的色彩来衡量作品优劣。因为他们同样对生活充满了热爱,充满了热情,不同的是他们表现出不同的内心情感。
掌握了小学生的色彩心理对于辅导小学生的绘画创作,小学生色彩的评价以及了解小学生不同的性格都有很大的帮助,更有利于老师注重学生的个别差异。
(二)小学美术教学中的绘画创作中色彩的辅导
小学生绘画创作辅导是美术教育重要的一个