学生励志教育心得体会2篇.docx

学生励志教育心得领会2篇
学生励志教育心得领会2篇
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学生励志教育心得领会2篇
学生励志教育心得领悟【 2篇】
【篇一】
我们行动的依据本源于理念,现实在理念中生成,理念赐予现实以友善的形式,理念高于现实。理念高于现实重申学生励志教育心得领会2篇
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学生励志教育心得领悟【 2篇】
【篇一】
我们行动的依据本源于理念,现实在理念中生成,理念赐予现实以友善的形式,理念高于现实。理念高于现实重申的是人的主体性,也就是重申作为心灵主体的能力。教育作为有灵魂的实践正在于教育实践主体内在理念的引领。理念高
于行动,哲学思虑的魅力,正在于启迪个人的内在理念,以理念引领个人的实践。与其诅咒黑暗,不如点燃我们的心灯,点燃我们内心的理念之光。我们把自己的
心灯点燃,能够照亮自己,能够照亮身边最贴近的人。诚然我们不足以改变世界,但我们能够改变自己。
历诸多的教育家们,他们的心灯照亮他们生逢的时代。回望现代中国教育的历史,那些优异的心灵,王国维、陈独秀、蔡元培、胡适、陶行知等等,他们的行动充满着人性的温情。他们的心灯摆在的合适的地址,被好多人看到了,正如
《圣经》上说,“人点灯,不放斗底下,是放在灯台上,就照亮一家的人。”灯要放在台子上,才能照得更远。对于我们而言,要把灯摆在合适的地址,可能有好多有时性,因此最重要的是把心灯点亮。
早在二十世纪二、三十年代,优异的先贤们点燃自己的心灯,赐予学校、教育以生动的精神。象浙江上虞白马湖畔的春晖中学,就是其中优异的典范。学校的名字自己就是经亨颐等教育理念的表达,是中国传统文化精神的承续与表达。春晖中学好多的建筑,同样深情地烙上了那些优异的灵魂的印记。夏沔尊把自己的房子命名为平屋,就是认为自己是平凡的人。这正是他们的平凡之所在,他们
做的是最平凡的事,但倒是最不平凡的。他们就是在学校的命名、建筑的命名中,用自己的内在理念伸展出乌托邦的教育空间,他们让我们感觉到教育的美好,让
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我们理解,学校原来还可以够这样这般地充满着生命的、文化的、理想的气质,一所简单的学校原来还可以够洋溢着爱、美、自由。是他们,以个人优异的灵魂改变
了学校存在的本质,提升了学校存在的高度,甚至能够说提升了那个时代的教育
质量。他们那个时代难不难?难道不比我们今天难?但他们身在其中却弦歌不仅,精神仍旧卓杰,在这样艰辛的环境中成长出二十世纪最优异的人才。学校的灵魂
从何而来,本源于校长,教师,本源于蔡元培、胡适、经亨颐、夏沔尊、朱自清,本源他们内心,来自于他们尊贵的灵魂。
反观我们当下的教育,尽管充满着令人眩目的各种成就,但繁华之中难以掩
盖内在精神的贫困,我们这个时代有太多“内心空洞的表演”,我们也早已****惯于生活在表演与观看表演之中。我们经常是认认真真地完成任务,以致我们作为教
育人内心的空洞,这种空间是难以用忙碌来填补的,我们的忙好多时候还在加重这种空洞。那么,我们凭什么来填补?就是爱,爱是基础性的质素,爱是填补内心空洞的最重要的尺度。爱有两种基本存在姿态,一种是无对象的爱,一种是详尽的爱。我们更****惯于看得见爱,我们缺少的是超越性的爱,是不爱什么东西的
爱,这