《平行四边形的认识》教学反思.doc

小学数学《平行四边形的认识》教学反思
本节课是学生在学****了长方形和正方形的特点和平行和垂直的根底上进展教学的,根据学生的已有知识和生活经历,课堂上我通过复****长方形和正方形的特点,让学生大胆猜测平行四边形的特点,通过猜测大大激发了学生的学****小学数学《平行四边形的认识》教学反思
本节课是学生在学****了长方形和正方形的特点和平行和垂直的根底上进展教学的,根据学生的已有知识和生活经历,课堂上我通过复****长方形和正方形的特点,让学生大胆猜测平行四边形的特点,通过猜测大大激发了学生的学****兴趣,点燃小组合作验证平行四边形的特点的欲望,培养了学生自主探究的才能。同时让学生明白获取知识和方式可以由自己的探究而求知。认知。培养探究的意识.
“有效的数学学****活动不能单纯地依赖模拟和记忆,”。因此,小组合作探究是时代赋予数学教学活动的要求。在教学中我在学生初步感知平行四边形创设学生喜欢动手摆图形的活动要求学生利用手中的材料摆一个平行四边形,让每位学生经历了从详细形象的操作中理解。体会平行四边形的边和角的特点过程,然后在全班讨论。交流。验证,真正把学生推倒了学****的主体地位。由自主探究找特征——合作交流说特征——动手操作验特征,学生在这一过程中获取了广泛的数学活动经历。
促进学生空间观念的开展是小学数学集合教学的重要任务,而学生生活的世界和所接触的事物大都和空间和图形有关,他们的生活经历是开展空间观念的珍贵资源。课堂上我注重学生已有的生活经历,将视野从课堂扩宽到生活的空间,并引导他们去观察生活,从现实世界中发现有关空间和图形的问题,从而使学生知道这些物体都是实际生活中的,从而使学生感受到数学源于生活,生活中处处有数学。
在探究图形之间的关系时,我让学生结合图形的特点,再借助拉动平行四边形框架的直观演示,轻松解决了这一教学难点,收到了较好的效果。
这节课缺乏之处:
1、学生在验证平行四边形的根本特征:两组对边分别平形时,应在学观察的根底上,还要利用直尺和三角板进展“平行特征”的验证,以加深学生的体验,并为以后画平行四边形提供方法。
2、学生说出平行四边形易变形的特性在生活中的例子很多,由于图片准备缺乏,让学生体会得不够深化。
3、课上运用的评价手段比较单一,学生的学****积极性没有被充分激发起来,课堂学****气氛不够活泼。