中考科学情境化试题分析.doc

中考科学情境化试题分析
中考科学情境化试题分析
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中考科学情境化试题分析
一、挖掘教材资源考查迁移能力
(2020?金华)为延长蔬果保鲜时间,某同学帮助菜农设计了蔬果保鲜仓库的自动制冷装置。
装置如图甲所示,控制电路中电中考科学情境化试题分析
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一、挖掘教材资源考查迁移能力
(2020?金华)为延长蔬果保鲜时间,某同学帮助菜农设计了蔬果保鲜仓库的自动制冷装置。
装置如图甲所示,控制电路中电源电压恒为
3伏,R1为热敏电阻,R2阻值为10欧,电
磁铁线圈阻值忽略不计。R1阻值随温度的变化关系如图乙所示。
当温度升高到启动值时,
,衔铁吸下,制冷器启动工作;当温度降低到设定值后。工作
电路断开,制冷器停止工作,如此进行间歇性循环工作。图丙为工作电路某1小时内制冷器功率与时间的关系图。
请完成下列问题:
1)通过计算并结合图乙确定该制冷器启动工作的温度。
2)在图丙所示的1小时内工作电路中制冷器消耗的总电能是多少?
联系电磁继电器相关知识
(二)联系杠杆相关知识
2.(2020?衢州)在实际生活中,常用螺丝刀将螺丝钉拧进(出)物体。图甲中正在拧螺丝
钉的螺丝刀,可视为图乙所示的杠杆AOB,其中O为支点,B为阻力作用点,F2为阻力,
动力作用在手柄上。
1)图甲中的螺丝刀属于省力杠杆。
2)请在答题纸相应位置图中,画出对应F2的最小动力F1的示意图。
故答案为:(1)省力;(2)最小动力F1的示意图见解答。
联系杠杆知识
,可以加碱面处理。碱面的主要成分为碳酸钠(Na2CO3),为测定某品牌碱面
中碳酸钠的质量分数,小金按照如图甲所示实验装置,利用碱面与盐酸反应生成二氧化
碳气体的质量来计算碱面中碳酸钠的质量分数(杂质不与盐酸反应)。
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完成下列问题:
(1)为完成碳酸钠质量分数的测定实验,气体发生装置应选择图乙中的装置(填
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字母)。
(2),三次实验所采集的数据
见表。合理选择表中数据并计算碱面中碳酸钠的质量分数;
实验次数
碱面样品质量/克
稀盐酸质量/克
二氧化碳质量/克
1



2



3



(3)按照图甲实验装置测定的
CO2气体质量,可能导致
CO2质量测定结果偏小的原因
二氧化碳没有被氢氧化钠溶液完全吸收
(写出一种即可)。
二、通过提炼应用性文本和图片考查信息获取能力
(一)从本文资料中提取信息
1.(2020?温州)18世纪前后,人们把元素等同于一种在化学变化中不可再分的物质,即单
质。“燃素说”和“燃烧的氧化学说”一度成为科学家争论的焦点。
材料一:1723年,施塔尔提出“燃素说”:燃素也是一种元素,燃素存在于一切可燃物中。
如金属含有燃素,金属燃烧时金属释放燃素后成为金属灰(实际是金属氧化物)
;金属灰
与燃素结合又会重新变回金属。
材料二:1766年,卡文迪许制得氢气并认为它是燃素;
1773年,舍勒研究发现,可燃物
燃烧需要一种他称为“火空气”的单质参与;
1784年前,人们认为水是一种元素;
1796
年,普里斯特利制得可在“脱燃素气”中燃烧的“可燃空气”
,也把它当作燃素。
材料三:1777年,拉瓦锡建立了“燃烧的氧化学说”
,认为可燃物中不存在燃素;
1801
年,克鲁克香克证明了普里斯特利所谓的“可燃空气”是一氧化碳,从而结束了“燃素
说”与“燃烧的氧化学说”之争。
(1)用你所学的燃烧条件分析,材料二中的“火空气”是
氧气
。
(2)材料三中的“可燃空气”一氧化碳属于纯净物中的
化合物
,所以不可能是燃素。
3)“燃素说”自提出后就引起争议。下列是当时科学家分析的事实或现象,用“燃素
说”解释不合理的是ADE。(可多选)
选项事实或现象用“燃素说”解释
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A金属成分比金属灰简单因为金属燃烧时燃素从金属中
逸出
B加热金属灰通入氢气,金属灰因为氢气是燃素
变回金属
C木炭与金属灰一起加热变回金因为木炭富含燃素
属
D铜在空气中加热后质量增加因为金属铜中含有燃素,加热
后有燃素逸出
E燃素(氢气)与脱燃素气(氧因为水是一