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在三改中求发展
杨小宜一、改集体备课
俗话说:“课上一分钟,课前百倍功”。为了切实抓好教师备课的环节,体现集体智慧,实现群体进步。我园在组织教师扎实地学****纲要》、理解《纲要》、落实《纲要》,真正使《纲要》成为每个人教育改革行动纲领的基在三改中求发展
杨小宜一、改集体备课
俗话说:“课上一分钟,课前百倍功”。为了切实抓好教师备课的环节,体现集体智慧,实现群体进步。我园在组织教师扎实地学****纲要》、理解《纲要》、落实《纲要》,真正使《纲要》成为每个人教育改革行动纲领的基础,将以往的备课形式改成全园备课、分组备课和按班备课形式。

全园备课是分组备课和按班备课的总起点。由分管园长和主任主持,其目的对各年级课研进行点评和分析,同时提出特殊案例,制订方案。它决定着每周各年级的主题大方向和预设效果,具有指导性作用。

分组备课按科研组、艺术组、建构组及其他特色类别,落实组长负责制,制定长、中、短期计划,就各自特色进行探讨和评价,从而使整套方案,步步为营,循序渐进,能够很好地实现教育效果。

根据“班级中的三位教师形成教育整体的要求”,以及主配班之间难以沟通,易出现教育过程的割裂与低效特点,我园将备课形式进一步细化到班上。一方面,根据所得经验以班主任为龙头,带动配班主任和保育教师,将每个主题,家长资源利用及环境创设,共同备课,共写一份工作计划,并就班级工作,幼儿养成教育进行反馈;另一方面,减轻了教师写计划的工作量,使他们有更多的时间去关注儿童,反思自己的教育行为。
二、改“三级”听课
如果说集体备课是一种理论探讨,那么“三级”听课则是对理论的实践与运用。三级听课的目的是为了让教师在一堂课中不断获得经验,获得提高,从而形成自己的教育特色和专业水平。

一级听课指班与班之间互听互评。在听课中取长补短,在评课中积累经验,在修改中提升自我。这是听课评课的低级阶段。

二级听课指分管领导对班级实施听课评课,分管领导及年级之间就各班课程进行评价,体现专业化水平的进一步提高。这是一级听课的高级阶段,它对教师具有指导作用。

三级听课指行政班子与全园教师对班级实施听课评课,也就是通常所说的公开课,它是教师在全力打造,反复修改中提炼出来的精品,能够充分体现教师进行课程改革的进步情况。
三、改“三记”记录
要将保教工作形成经验,体现教育改革实效性,帮助幼儿全面发展,要使班级工作有条不紊地扎实进行,我园一改以往抄抄写写的业务笔记,改成了网上储存,让教师有时间完善自己“三记”记录。
1.《幼儿成长记录》
设计《幼儿成长记录》的核心目的是理解儿童,改善工作,提高保教质量。它是一种评价方法的改进。以往对幼儿是单一性、终结性和定性定量评价,它不适合当前改革的需要,也不利于幼儿的个性发展和全面评估,因此,我园改革评价方法