高中历史课改工作总结.docx

该【高中历史课改工作总结 】是由【陶小豆】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【高中历史课改工作总结 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。高中历史课改工作总结
一、新课程改革的局势和要求:
新课程改革实验已全面展开,势在必行。经过系统对新课程
标准的学****和研究,感觉很深,收获也很大。我们此刻的基础教
育课程系统已经不适应目前社会发展的要求:第一是不适应全面
推动素质教育的要求,其次是不适应时代发展的要求。要实行素
质教育,要点在教师,新课程将改变学生的学****方式,同时也改变教师的教课方式。要想很好地实现这类转变,第一一定认真、认真、正确地解读新课程标准;正确、透辟地理解和领悟此中的新思想、新观点、新理论和新要求。由于这是实行历史讲堂教课的指导思想,只有这样,才能更好地展开新课程教课。二、目前的课改良展状况:
目前课改良展状况,还仍旧处于刚才起步阶段,教课方式没有发生转变,教师还仍旧依据传统教课模式进行组织教课,重申知识点的落实,重申学生记忆基础知识,仍旧发大批的练****题让学生去做,搞题海战术。这全部都是由于新的高考模式还没有出台,究竟未来怎么考法,学校和老师内心没底。所以课改良展情
况十分迟缓。可是,从目前国家以及实验省份教育主管部门的信心看,新课程改革一定展开下去,此刻不过一些有关的高考政策、举措还没有出台。所以,我以为,我们还应当先入为主,不然我们将会堕入被动。“掌握了契机,就掌握了成功!”三、对于怎样实行新课程的认识:
我们经过认真阅读和剖析新课程标准,理解和掌握了内容和要求,为了正的确施新课程教课,还一定第一深刻理解和掌握其精神实质:
)正确掌握新课标规定的学****版块,学****主题和学****内容。新课标规定高中历史必修分三个学****模块,四个学****主题
(政治、经济、思想文化和科学技术)合计25项学****内容。经过历史必修课学****使学生学会从不一样角度认识历史发展中全局与局部、历史与现实、中国与世界的内在联系;培育学生从不一样视角发现、剖析和解决问题的能力,提升人文修养,形成正确的世界
观、人生观和价值观。选修分为六个学****模块(六个独立的学****主题),学****内容波及:重要改革(9个)、近代民主思想与实践(7个)、20世纪战争与和平(6个)、中外历史人物议论(6个)共30个学****内容、探究历史的神秘(1个)、世界文化遗产荟萃(1个)。
)历史课程标准从适应时代和社会发展的战略高度提出了
崭新的教育理念和教课目的。这些理念和目标能不可以实现,要点在讲堂教课落实。所以,历史教师一定努力实现教课观点、教课
方式、方法的重要转变,应建立崭新的教课目的观,才能创建性
地实行和推动历史课程。历史新课注明确提出,历史课程“一定全面实现教育功能,在提升现代公民的人文素质方面发挥重要作
用”,历史教师要真实“教好”历史,就一定建立崭新的教课目的观。1、让学生学会创建
教师在教课过程中采纳多种教课方式和手段,指引学生踊跃参加,鼓舞学生商讨和解决问题。教师的教课方法和方式越丰富、越灵巧,学生的历史思想就越活跃,越有创建性。
2、让学生学会学****br/>新课程将“过程和方法”作为三大课程目标之一,要修业生主动参加历史学****的一般过程,从中学会学****历史教师还应建立可连续发展观点,应着重教课的“过程与方法”,真实做到“教是为了不教”,为学生的可连续发展作出贡献。学生学会学****的明显特点是学生可以自己学****新课程要讨教师的教课“为学生的自主学****创建必需的前提”。教师在教课中应以学生为本,让学生踊跃主动的学****要擅长创建情境,调换学生的学****踊跃性,惹起学
生思想和感情上的共识。更主要的是,应充分尊敬学生的个性,给每个学生供给发展的时机,使他们在师生同等沟通和商讨中得
到发展。
学生学会生计
新课程的根本精神是“培育学生健全的人品,促使个性的健康发展”。“人文主义”是最主要的价值追求。要求历史教师要建立
明确的人文意识,让学生学会生计,拥有正确的生计价值观,拥有较强的竞争能力,拥有优异的合作精神。
三)从头定位教师的角色
1、由照本宣科的“领唱人”变成无所不晓的“故事大王”。
新课程要讨教师可以运用多样化的教课手段和方法,为学生的自主学****创建前提,新课程还要讨教师的指引能亲密与现实生活和社会发展相联系,可以与学生的生活相联系,课程要生动,
从教材内容到教师上课,都要能吸引学生。历史原来就是无所不晓的。作为历史教师,一定上通天文,下晓地理,古今中外,无所不晓。历史教师一定精晓本专业知识,而且兼容并蓄,广博精湛。只有这样才能饰演好自己的角色。在教课中,历史教师一定“神入”历史之中,以形象化的素材,平常易懂的语言,丰富多变的感情,适合适合的形体动作,主动形象地再现历史人物的风韵相貌,正确详细地显现历史事件的绚烂画面:“化远为近”“化静为动”“化抽象为详细”“化乏味为生动”“传人恰如其人”“叙事恰如其事”,使学生在激烈的历史气氛中,经过历史教师角色饰演,形成鲜亮清楚的历史表象,掌握正确的详细历史观点,形成相应的历史感。
2、由上帝化身的“传教士”变成引领学生品偿人类优异文明成就的“大厨师”。
依据“内容标准”充分开发和利用好教课资源,让学生在全人类创建出来的优异文明成就的园林里,去品味、点评历史的精神大餐。由师道尊严的“师长”变成与学生同等的“讲话人”。这类新式师生关系的成立,将成为提升教课成效的“新的增加点”。新课程要讨教师应努力改变自己在学生心中的“警察”形象,把学生当
成同等的“朋友”进行对话,精心创建民主和同等的新式角色关系。
)更新教课原则、:
让“学生的感情人起来”
让“学生的嘴巴动起来”
让“学生的双手动起来”
让“学生的双腿动起来”
灵巧运用教课方式和方法
自“学互论法”三个举措:
a:用问题引领学生自学。所拟问题的原则:一是要能包括教材的基本内容,二是要能启迪学生创新思想。
b:指引学生做念书笔录。笔录的内容:一是要列出教材的
基本内容;二是要论述这些内容之间的关系;三是要对要点问题
的说明;四是怀疑。这样才能保证学生把书读懂。
c:可将学生疏成若干学****小组,进行“自学互论”。并在互动过程中,成立激励体制,用“甲、乙、丙、丁”四个等次评估学生的议论成效。
(2)情境模拟法
重申“身入其境”,才能理解历史为何这么发展而不那么发展,历史人物为何要这么做,而不那么做。
(3)专题研究法:
实行这一方法的详细步骤:第一步:优选专题。要能修养教
材许多内容,且能引申、启迪学生的创新思想。第二步:“开放“史料。为学生供给相应的史料,让学生自己采集相应的史料,给学生一准时间,让学生消化研究。第三步:成就显现。将学生的研
究成就显现于班内“墙报”或“学****园地”,优异的介绍公然发布。还有:(4)多方争辩法(5)观光日志法(6)检查报告法(7)历史小报法
(8)教师交换法(9)自由议论法。
四、以优异的心态应付:
“用主动的心态去参加”,“用虚心的心态去准备”,“用自信的心态去投入”。新课程改革需要我们用行动去证明自己的价值,需要我们用行动去关注、关切、关爱学生,更需要我们焕发出生命的活力和***,激发出教书育人的责任与使命。