《六国论》原创省级优质课一等奖公开课课件.pptx

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请同学们根据自己所学知识,说说曾经称雄一时的韩、魏、楚、赵、燕、齐六个诸侯国,为什么会在短短十年的时间里相继灭亡?
兴由谁,亡由谁,亡谁人定。
六
国
论
,培养学生自主学习和合作探究能力。
、虚词和特殊句式。
,增强学生的爱国热情和强烈的责任感。
学习目标
苏洵(1009-1066),字明允,四川眉山人,与其子苏轼、苏辙合称“三苏”,列入“唐宋八大家”。苏洵在文学上取得显著成就,是经过一番刻苦读书、认真作文的过程的。据他自述,少年时,他不爱学习,到了二十五岁,才开始知道读书。自以为比伙伴们学得好,但后来取古人之文一读,才觉得古人的“出言用意”都跟自己大不相同,于是下决心将过去所写的数百篇文章全部烧毁。然后,将《论语》《孟子》、韩愈的文章取来,终是诵读,读了七八年,才感到古代文章确实写得好。时间一久,读之益精,自己胸中也“害然以明”,但还未敢自出其言。又经过一番努力,胸中之言日益多,甚至不能控制自己,只好将它书写下来。到了这时,落笔为文,才“浑浑乎觉其来之不易矣”。这就是历史上关于苏洵焚稿、勤奋读书、刻苦作文的美谈。
作者简介
宋真宗景德元年(1004年)“澶渊之盟”议定。每年给辽“岁币”银十万两、绢二十万匹。宋仁宗庆历二年(1044年),宋又被迫与辽订盟,每年加“岁币”银十万两、绢十万匹。同年,宋与西夏达成协议,西夏对宋称臣,宋每年送给西夏银七万两、绢十五万匹、茶三万斤。尽管如此,辽和西夏的侵略活动仍未停止。苏洵此文就是针对这种情况写的。
背景介绍
,再提出来师生一起讨论解决。
阅读感悟
,先组内交流、讨论、解决课前预习时遇到的文言词句方面的问题。
阅读活动
一读
翻译下列句子。提醒学生圈点句中的重要词语,注意特殊的文言句式。
梳理积累
,并力西向。
(秦人)积威之所劫哉。(被动句、省略句)
,可谓智力孤危。
,暴(于)霜露。(省略句)
二读
翻译下列句子。提醒学生圈点句中的重要词语,注意特殊的文言句式。
梳理积累
,并力西向。
(秦人)积威之所劫哉。(被动句、省略句)
,可谓智力孤危。
,暴(于)霜露。(省略句)
三读
自由诵读课文,并快速阅读文后赏析。思考并回答问题。
梳理积累
:本文的中心论点是什么?作者如何提出论点的?
本文的论点是:“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦“弊在贿秦”。开门见山提出中心论点。
四读
:作者从哪几个方面论述这一中心论点的?这样写有什么好处?
一是“贿秦而力亏,破灭之道也”(分论点一),这是从贿秦的诸侯国来说的;二是“不贿者以贿者丧,盖失强援,不能独完”(分论点二),这是从不贿秦的诸侯国来说的。其作用是,总领全文,引发以下议论。
自由诵读课文,并快速阅读文后赏析。思考并回答问题。
梳理积累
,赂秦的是哪几国呢?试据课文回答。
据“燕赵之君……”和“齐人未尝赂秦”,可知“赂秦”仅指韩、魏、楚三国而言。)
为什么作者不指名呢?(这是史实,尽人皆知,无须指名。)
四读
?作者运用了什么论证方法?从哪些方面展开论证的?
明确:第二段针对“赂秦而力亏,破灭之道也”这个分论点进行论证。(齐声朗读第二段);
作者运用了对比论证:(1)以地事秦,导致了敌我双方力量对比的变化,刺激了贪欲和扩张的野心。
(2)韩、楚、魏三国以地事秦求苟安而不得。
赂秦的危害是:“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。”