以学为主，培养学生学习能力.doc

以学为主,培养学生学****能力
现今的小学数学课堂已是“变教为导、以导促学、学思结合、导学互动”的新课堂,教师真正成为学生学****的组织者、引导者,学生也由过去被动地接受性学****变成了自主、合作、探究性学****为了让学生在课堂中以“学”为主,培养学生学****能力,我觉得要努力做好以下几点:
一、先学后教,培养学生自主学****能力
(一)精心编制课前学****提纲,给学生提供资料帮助
我讲的“学****提纲”,是指教师在课前经过精心准备,能给学生课前学****具体的指导方案。包括尝试做例题;尝试发现规律、概念、公式、方法;尝试思考为什么这样做?这样想?找出自己会的和不会的;能提出一些问题等等。学****提纲中提出的问题必须要具有代表性、层次性,要让每一个学生都能够动起来,同时要让不同层次的学生通过课前学****发现不同的问题。另外,题量要控制好,不能让学生在数学课前学****上花太多的时间,以免影响其他功课的学****与学生的正常休息。
我觉得编制学****提纲可以从以下几方面入手:。。。
(二)有效培养学生课前学****的****惯,给学生提供方法上的帮助
,为开展自主课前学****提供组织基础
在培养课前学********惯的初始阶段,教师要做好“领”。小学生的自主学****能力还不是很强,他们的学****被动成分更多些。所以,一开始教师要根据教学内容安排课前学****时间,尽量让学生在学校或在教师的指导下完成学****提纲。对于好学生要鼓励他们发表自己的观点,而针对
“后进生”,教师则要进行耐心帮助,使他们在完成学****提纲中明确方向。
在培养课前学********惯的重要阶段,教师要做好“扶”。教师要引导学生合理使用学****提纲,告诉学生一些基本的学****方法。
在培养课前学********惯的关键阶段,教师要做好“放”。“领”“扶”一段时间后,教师可以适当“放手”,让学生自己努力去搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识,提出问题。在课前学****中关键是要鼓励学生有自己的思考和分析,不一定非要在课前学****时解决疑难,发现问题才是课前学****的关键所在。有了问题,学生对新课的学****才更有目标。
、激励机制,为开展自主课前学****提供催化剂
对课前学****的效果不要强求学生都到达相同的水平。对于学****吃力的学生,越要重视课前学****以摆脱被动的恶性循环。对中下等学生采取先扶后放、循序渐进、多鼓励、多表扬的方式,并开展“手拉手”的活动,让学困生也能感到课前学****的喜悦,从而产生学好数学的渴望。
,将自主课前学********惯内化
指导学生粗读,夯实简要性课前学****通过阅读课本,要求学生了解学****内容的大致轮廓和知识框架,抓住重点就行。这种方法一般适用于独立小单元。
指导学生精看,掌握学****重点。初步理解新课基本思路,找出和理解新课的重难点,并用一定的符号进行标记,简要写出批注或提纲。
指导学生深思,推进反思探究性课前学****学****与思考是紧密相连的,在课前学****的过程中,必须做到深入思考。只有深入思考,才能知道自己的疑难所在,上课才会引起注意,课前学****的疑点就是听课的重点。
二、以学定教,培养学生学****数学的能力
(一)有效的交流展示,让课堂充满灵动
我们通常以六人为一小组,孩子自己推荐其中两名为组长,开始我对组长进行培训,要求他们能在讨论中,确定好谁