教师怎样保护自己的嗓子.doc

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多年来的理论证明,建立合理的常规是使幼儿的生活规律化、调动幼儿在一日生活中的主动性、培养自主性和独立性的一种行之有效的方法。幼儿****惯了班级的常规之后,知道什么时候可以做什么,不可以做什么,应该怎样做,不应该怎样做,从而使幼儿从他律走向了自律,生活显得井然有序,老师就容易顺利地引导幼儿从一种活动转入另一种活动,也就不会出现集体活动中你拥我挤、。
、启发教育幼儿。
在幼儿园的教育活动过程中,假设老师组织活动仅仅注意有声语言的作用,无视体态语在交流过程中的影响,势必加重老师嗓音的承受负担。因此,老师在组织幼儿活动时,要恰当地运用手势、眼神、面部表情等体态语,这对嗓音的保护是很有帮助的。如面对幼儿破坏纪律或不礼貌的行为,老师目光中流露出某些严厉的神情,就能使犯了过错的幼儿感到惭愧,使幼儿改正所犯的错误;对表现好的幼儿,老师可向他微笑点头以示鼓励。充分运用体态语,可以少费很多口舌,到达保护嗓音的目的。
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幼儿老师常用手鼓和琴来和幼儿沟通。手鼓和琴对幼儿老师的作用,“指挥棒”应用得当,对保护嗓音大有裨益。面对活动室里闹嚷嚷的一群幼儿,有的老师往往是弹一曲幼儿熟悉的要求安静的音乐,或者让风琴来代替老师说话,效果非常好。户外活动中,要招呼幼儿回活动室或把幼儿集中起来,老师只要高举手鼓不停摇动并伴以手势,,要求幼儿安静、站立、走步、坐下、拉圈、排队等,老师都可以通过手鼓和琴声来到达目的.
,保持良好的心态.
有的老师性格比较急躁,看到幼儿犯了错误往往控制不往自己的言行,本着要使幼儿认识并改正错误的良好动机,而大声当众训斥或责备幼儿,事前方觉自己嗓子累了、哑了、不够用了。对待幼儿的过失或错误,老师应理智些,,又能帮助幼儿改正缺点,还防止了老师用嗓过度。另外,要养成喝温开水的****惯,使咽喉经常保持潮湿,也有利于保护嗓子。