中考语文知识点整理.docx

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中考语文知识点整理汇总
1、《短文两篇》
①《蝉》作者:小思本名:卢玮銮,生于香港,有散文集《承教小记》、《路上谈》、《彤云笺》等。
②《贝壳》作者:席慕蓉,台湾出名诗人、散文家。代表作有:诗集《七里香》《岁月九篇》散文集《有一首歌》《我的家乡在高原上》等连续新诗温柔淡泊的风格。
2、《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》,是女作家宗璞的一篇散
文。原名冯钟璞,出名哲学家冯友兰之女。短篇小说:《红豆》、《桃园女儿嫁窝谷》、《不沉的湖》、《***》、《知音》等。中篇小说:《三生石》。长篇小说:《野葫芦引》。
这篇文章经过对一树绽开的紫藤萝的立足赏析,使本来的沉痛和忧愁化为寂静和欢乐。悟到“花和人都会碰到各样各样的不幸,可是生命的长河是无止境的”。不能够让昨天的不幸把人压垮,每个人都应该像紫藤萝的花朵同样,以饱满的生命力,投身到生命的长河中去,在闪光的'花的河流上航行。
3、《童趣》沈复(1763年—1825),字三白,号梅逸,清代文学家。著有《浮生六记》。本书文字清爽真率,无雕琢藻饰印迹,情节则伉俪情深,至死不复;始于欢欣,终于忧患,漂零他乡,悲切动人。《浮生六记》是沈复的代表作,共六卷,每卷皆有标题,依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《曲折记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。
《浮生六记》中的“闲情记趣”一章,本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。
4、《在山的那里》选自《长江文艺》,作者王家新。初版诗集:
《纪念》、《游动绝壁》
这是一首现代诗,诗人运用象征的手法,取象于群山和大海。用大海比喻理想,用群山比喻重重困难,用爬山比喻奋斗图强。告诉人们:奔向理想的人生征途是漫长的,可是,只要不卑不亢地坚持奋斗,理想境地终将实现。
5、《走一步,再走一步》美国莫顿·亨特:作家,心理学家。
代表作:《痛击》、《心理学的故事》
6、《理想》流沙河原名余勋坦。:《流沙河诗集》、《故园别》、《游踪》等。
这首诗是一首现代真谛诗。从理想的历史意义、人格意义和人买卖义三个方面告诉人们:人生要有理想,只要成立了理想,并为之不懈地奋斗,就会获取丰富的收获。
[五年级下册语文《晏子使楚》课件]五年级下册语文晏子使楚课文
授课目的:
会认8个生字,会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。
分角色朗读课文。
理解课文内容,领悟晏子能言善辩的才能和保护国家尊严的精
神。
理解句子间的逻辑关系,学****简单的推理。
授课重点:
领悟晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中领悟人物的特点。
授课难点:
领悟晏子能言善辩的才能和保护国家尊严的精神。
课时安排:2课时
课前准备:
部署学生盘问、学****晏子的故事。
授课过程:
第一课时
一、简介背景,揭穿课题
二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人,他诚然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其他国家执行外交任务,帮助齐国解决了好多外交上的争端。他就是“晏婴”,人们都
尊称他为“晏子”。(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称,比方:孔子、孟子等。)
今天我们来学****一篇有关他的文章——《晏子使楚》(出示课题,齐读课题)
你能依照自己的预****向大家介绍一下晏子吗?
“使”是什么意思?课题又是什么意思呢?
二、初读课文,整体感知
请同学们自由读课文,要求:(1)依照拼音,读准生字词的读音,把课文读畅达。(2)想想课文讲了什么事?
检查自学情况
生字新词(注意“医生”的读音,现在读“dàifu”,是“医生”的意思,过去读“dàfū”,是官职的称呼。)
请同学读读难读的段落,检查课文读通情况。
想想课文主要讲了什么事?
三、研读楚王,感觉前后变化
楚王是怎样侮辱晏子的呢?请画出有关的句子。
(楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞,让晏子从这个洞进去。
楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说:“难道齐国没有人了吗?既然有这么多人,为什么打发你来呢?”
楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事?”)
2.(屏幕出示这几句话)我们来读读这几句话,说说你领悟到了什么。
(楚王对晏子侮辱到了极点。挖狗洞让晏子钻,讽刺他身材矮小。
说齐国没有人,就是说晏子无能。故意在晏子眼前审问响马,讽刺齐国人没出息。而且从“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等词也能够看出楚王对晏子及齐国的侮辱。楚王的妄图很明显,侮辱晏子,侮辱齐国,以达到长楚国威风的目的。)
有感情地朗读。
他的目的达到了吗?请阅读课文,把他每次侮辱晏子的结果画出来。
(楚王只好叮嘱大开城门,迎接晏子。
楚王只好陪着笑。
楚王听了,只好赔不是,说:“我本来想耻笑医生,没想到反让医生耻笑了。”)
你又领悟到了什么?
(三句话中都有“只好”一词,说明楚王不得不五体投地。)
最后的结果是——从这今后,楚王不敢不敬爱晏子了。
有感情地朗读这几句话。
四、引向深入:
那晏子是怎样达到反侮辱的呢?我们下节课连续学****br/>第二课时
一、研究晏子语言,领悟智慧
引:楚王三次侮辱晏子,最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎样实现反侮辱的呢?让我们随从着个令人入迷的故事,走近这个历史上熠熠生辉的人物,去感悟他的语言艺术,去领悟他的铮铮铁骨!
从三个故事中任选一个,找出晏子的话,想想晏子的话终归有什么样的威力,能化楚王对他的侮辱为敬爱呢?
学生自由读课文,自主研究
报告交流:
(一)第一个故事
“这是个狗洞,不是城门。只有接见‘狗国’,才从狗洞进去。
我在这儿等一会。你们先去问个理解,楚国终归是个什么样的国家?”
学生经过推理得出这句话的意思是“楚国是狗国”。楚王不想当“狗王”,自然就大开城门,迎接晏子进来了。
[这里应放手让学生自主交流,因为这几句话包含的意思不难理解。]
晏子这句话发挥了它巨大的威力,解析一下,你以为晏子聪颖在哪里?
(晏子将计就计,将五尺来高的洞定位为“狗洞”。有了“狗洞”一说,自然就引出了“狗国”之说。)
[设计妄图:知其然,知其所以然。“你以为晏子聪颖在哪里”这个问题将学生的思虑引向深入,意会其巧妙应答之根源。]
感情朗读:晏子说这句话的时候,会是怎样的语气呢?(不卑不亢、绵里藏针)
(二)第二个故事
句一:
“这是什么话?我国国都临淄住满了人。大伙把袖子举起来,就
是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰到脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢?”
指引学生抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀,脚尖碰到脚跟”等理解“齐国人多”。
“大伙把袖子举起来,就连成一片云;人们都甩一把汗,便能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰到脚跟。”这三个
分句分别能够用一个成语来概括,你知道是什么吗?(张袂成阴、挥汗成雨、人流如潮)
晏子的这一说法又巧妙在哪里呢?
(采用夸张说法,说明齐国人多,反驳了楚王“齐国没有人”一说。)
感情朗读。
句二:
“敝国有个规矩:接见上等的国家,就派上等人去;接见低等的国家,就派低等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。”
学生经过推理得出这句话的意思是“楚国是最低等国家”。
在这里晏子能实现反侮辱,有何诀要?
(晏子先编出一个“规矩”,尔后顺着楚王的意思,说自己是最不中用的人,贬低自己,从而达到贬低楚国的目的。)
有感情朗读。
(三)第三个故事
“大王怎么不知道哇?也许是两国的水土不同样吧。”
学生经过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不
好”。
[这句话对于学生来说理解有必然的难度。可先指引学生理解两
个“水土”的不同样意思。淮南的柑橘又大又甜,因为天气、土壤等条件好,淮北的橘树只好结又小又苦的枳,因为天气、土壤等条件不好,从而理解第一个“水土”是指“天气、土壤等条件”。同样道理得出,齐国人在齐国能安居乐业,好好地劳动,说明齐国社会环境、社会风气好,齐国人一到楚国,就做起响马来了,说明楚国社会环境、社会风气不好,从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。]
有感情地朗读。
小结:
晏子运用夸张等修辞及类比推理等方法,让自己的语言有理有据,靠他的三寸之舌,反驳了楚王的侮辱,保护了自己的尊严,也保护了齐国的尊严。所以到最后,楚王不敢不敬爱晏子了。
二、研究晏子神情,领悟智慧
从晏子的语言中,我们感觉到了他能言善辩的口才和超人的智慧,我们还能够从哪里看出他的智慧吗?请再读读课文,找找写晏子的句子,细细品味一下。
学生自学后交流:
晏子看了看,对款待的人说
①可指引学生思虑为什么不说晏子“想了想”,而是用了“看了看”?
(可是看了看,就想对对策来了,说明晏子智慧超群。)
晏子严肃地回答晏子装作很犯难的样子说①晏子在楚王眼前说这一段话时为什么要严肃呢?
②今后为什么要装作很犯难的样子呢?
哪知晏子面不改色,站起来,说①从“面不改色”中读懂了什么?
②晏子不改的是什么?(超人的智慧和爱国的情怀)
三、角色朗读,课堂表演
分角色朗读三个故事。
学生选择其中一个故事,分组谈论,组织表演,教师提示注意语言、神情、动作等几方面的表演。
谈论。
四、部署作业:
复述课文。
读《晏子春秋》,感觉晏子的语言艺术。授课反思:
分角色朗读表演能够很好的表现晏子这个人的语言机智和艺术的魅力。所以合适增加朗读的时间安排,对于认知晏子这个人物,会有更好的收效。经过课件播放课文情况故事,让孩子爱上这个故事,能激发孩子学****本文的兴趣。
小学四年级语文《幸福是什么》优选授课授课设计三
篇
小学四年级语文《幸福是什么》优选授课授课设计一
授课目的:
知识目标:读通课文,品味重点词句;认识童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
过程与方法目标:经过学生自读自悟,主动研究,认识故事内容,懂得幸福是什么;经过详尽可感的形象指引学生的认识和行为。
感情目标:理解幸福要靠劳动,要尽自己的义务,做对别人有益的事;发现身边的幸福,并懂得珍惜幸福,指引学生形成正确的幸福观。
授课过程:
一、激趣导入
每天能给你们这些可爱的孩子们上课,我感觉真幸福!你以为什么是幸福呢?
幸福有好多表达的方式,有位作家说,幸福是一个谜,让一千个人来回答,就会有一千种答案。今天,我们来学****一篇童话故事《幸福是什么》,看看我们能从故事中找到什么样的答案。
二、自读自悟
自由读阅读导航。
用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通句子。
读后思虑,课文写了一件什么事?
学生朗读,交流告告。