基于道德领导的学校教师团队精神建设.pdf

基于道德领导的学校教师团队精神建设.pdf【科学管理】
基于道德领导的学校教师团队精神建设
杜迎春,杨丽琴
D鲜Ψ洞笱Чü补芾硌г海愣ü阒
摘要:萨乔万尼教授的道德领导理论被引入中国以来,其在学校文化管理实践中的作用的讨论从未停止过。团
队精神是学****型学校建设的重要文化因素,是区分“学****丰富化”与“学****贫困化”学校的两个重要因素。实施道德
领导,有助于实现学校文化的真正改善。在学校教师团队精神建设中引入道德领导,可以很好地内化团队成员的团
队价值观,促进教师团队的成长与发展。
关键词:道德领导;教师团队精神
一、教师团队精神精神便成为了学校领导者最重要的任务。
J二、道德领导与学校文化领导
富化”学校与“学****贫困化”学校的两个重要因素。彼德· 有学者认为,关于学校领导问题的前期研究陷入了
圣吉将“团队学****作为学****型组织建设的五项修练之一个尴尬的境地,大部分研究成果均未能卓有成效地引
一,他认为组织成员之间的深度会谈、沟通、协调、共同导学校领导实践,而这一些成果往往集中于领导手段的
学****可以大大地发挥团队的力量。学校,作为一个以创技术层面。造成现时领导缺失的一个重要原因,主要在
建学****型组织为终极目标的组织,必然要营造一种以团于技术理性崇拜以及与之相伴的科层价值观——偏向
队为核心、以团队精神为成员内化了的价值体系的文化于理性、逻辑性、客观性、自我利益的重要性。而改善学
氛围,形成一种合作的、知识共享能持续发展和成长的校之所以如此艰难,是缘于“我们对直接的领导赋予了
学****型共同体。’太多的关注”——把领导当成强有力的、直接的和人际
在学校中,教师团队无疑专业性最强、团队成员思的工作,却忽视了作为附加价值的情感、团员身份的重
维最活跃。教师中拥有各式各样的团队,以教学研究为要性、意识和意义、道德、自我牺牲、责任和义务。因此,
核心的教学团队以及以科研为核心的科研团队最为常我们很有必要在学校文化领导中引入一种新的领导方
见。但同时,他们也深受各方利益的牵制以及成员之间式——道德领导。
竞争的相互影响而表现出一定的心智的狭隘。“强烈的由于道德型领导的价值观考虑了更多的感性化的、
自治和私密的规则在教师中盛行。畏惧竞争、暴露缺点人性化的维度,它把更多的人的情感、责任和义务包含
以及批评所带来的难堪,常常压抑了公开的交流、合作其中。因此,在学校文化领导中,相对于其他理性化的、
与成长”。大多数学校的文化特征是事不关己、教师相互逻辑化的领导方式,它更契合了学校文化的中间层:组
疏离,尽管管理者们常常谈论团队精神的价值,但他们织成员所拥护的价值观,道德领导之于文化管理的契合
的行动有时是鼓励教师去竞争而不是合作。因此,如何性,使得道德领导的引人顺理成章。它也因此被提到了
打破教师们的这种心智模式,建立合作的、共享的团队更高的层次,受到了更多的关注。
“一””薄一一薄ぁ2
所想。辅导员工作是一项以人为本的工作,应该树立服督、自我克制和自我改造,在批评与自我批评中提高自
务意识,尽一切力量在学生们的学****生活、思想各方我的认识能力,最终使自己的综合素质得到全面提高,
面予以帮助引导。 T
高校辅导员的工作是以思想政治教育为主线,寓参考文献:
教育于学生党建和团建、日常教育管理与服务以及指】中共中央国务院.