义务教育语文课程标准（2022年版）研修心得.docx

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——《义务教育语文课程标准(2022年版)》研修心得
《义务教育课程方案(2022年版)》和各学科课程标准(2022年版)颁布后,全体教育者掀起了学****热潮,这不仅是适应时代发展,做好品质教育的需求,更是随着当今世界日新月异的科技进步,网络新媒体的迅速普及,人们生活、学****工作方式不断改变,儿童青少年成长环境深刻变化,人才培养面临新挑战的需求,谋划自己如何更好的进行学科教学的指南。作为语文教师,我也认真学****了《义务教育语文课程标准(2022年版)》,近期又聆听了陈先云的讲座一-《对统编小学语文教科书革命文化内容的基本认识》,温儒敏的讲座一一《遵循课标精神,尊重教学实际,用好统编教材》。通过学****不仅明确了今后语文教学的努力方向,更为自己的崇新课堂找到了理论基础。
挥起胳膊,大喊口号是简单的。要想真正理解新课标的指导思想及修订原则等内容,达到培育时代新人的目标,是困难的。在我看来,它既是困难,也是目标,要想战胜这困难,必定要为我们的教学理念引入一池活水来。
南宋理学家朱熹有两句诗这样说,“问渠那得清如许,为有源头活水来”。用在这次学****中,新课标就是这“源头活水”。
一、依“源头”之势,从更新旧识开始。
语文课程的根本任务是什么?目的是什么?只是为了应试,还是只是为了获取知识?我想这些答案都是片面的。
课程理念中明确地告诉我们,义务教育语文课程的根本任务是立德树人,目的是促进学生的核心素养的发展。换言之,语文课程就是育人,培育一个在日常生活中拥有正确价值观、崇高品质、思维和审美能力的人。郑教授有句话说得很有道理,大概意思就是通过语文课程的学****可以让心更具柔软性,让眼睛眼神更为清澈,能够善待自己,善待周遭的一切。这不是以知识为取向的语文课堂可以做到的,他们通过学****只是学到了这项知识点,而不能融入生活细节中,内化言行修养里,可见那种割裂开知识和人的观念是不正确的。
学****语文课程就是要让学生在语文学****中获得语言知识与语言能力,思维方法和思维品质,情感态度与价值观。这就在提醒我们,语文课堂应要少一些功利,多一些语文味儿,要带有长远的,发展的眼光组织教学。
另外,盐城教育从“让学引思”到“学思融通”的提升,目的也与此是一致的,都是发展人,培育人。只是我们在教学时还未真正落实,或者说未落实到位,这都是缺乏理论研究的表现。
二、依“源头”之势,从转变角色开始。
在义教语文新课标中,首次提出了“语文学****任务群”的设计理念,“语文学****任务群”以任务为导向,以学****项目为载体,以自主学****合作探究为主要的学****方式,凸显学生语文学****的根本途径。说到语文学****任务,不少老师表示,在自己的教学设计中也有体现,一开始我也是认同的,后来我读过“内容组织与呈现方式”这一部分后,我恍然大悟,我自认为的语文学****任务其实只能算是语文学****活动。
这两者有什么区别呢?特级教师薛法根老师说过,“语文学****活动和语文学****任务的不同,学****任务就是做具体的事,用语文来解决问题语文的问题。学****活动是在学****任务过程中具体的学****行为,是对任务的具体分解,所以我们以往的学****活动往往是零碎的。学****任务是一系列的学****活动,形成了结构,形成了整体,不再是零碎的,而是整合的。我们可以这么理解,学****任务是结构化的系列的学****活动,学****任务群即是系列化的学****任务结构。”那么新增添的语文学****任务群到底意味着什么,在我看来就是引领教学模式的改变,按照统一标准,量化产出流程化产品的模式要抛弃,甚至是要一脚踢到看不见的地方去。举个自己的例子,在日常的教学中,我也会设计学****任务单,但是与新课标中的是不同的,我往往只是在重点的一两个环节设计任务单,设计的出发点也是从我(教师)角度,为了呈现学生合作交流、反馈展示的课堂效果,说实话这样的任务设计也只是“问答式”教学的演变,也只是少数优秀学生的个人展示,没有考虑到整体性和差异性,这是挂羊头卖狗肉,是老师在展现自己的教学技能。
语文学****任务群是有相互关联的系列的学****任务组成,不难发现,这是立足于整堂课设计任务群,任务与任务之间是存在密切联系的,任务的难度也是逐级递增的。任务群的出现将学****的主动权还给了每一位学生,每一位学生都能完成其中的任务,哪怕是一个,他也参与了课堂,只有每一位学生都学好,课堂教学才有效率和质量的保证。学生通过完成一个又一个任务,会在潜移默化中形成自主自觉的意识,探索求知的欲望、开拓创新的***和积极进取的人生态度。我们就是要让少数人参与问答的“表演课堂”,转变为人人完成任务的“真实课堂”,就是要以任务为驱动的课堂中建立“师生合作”的新模式,教学相长,互教互学的新关系。
为者常成,行者常至。新课程标准为语文学科的教学确立了明确而清晰的标准,我们在今后的教学中还要研讨实践的内容还有许多,真正落实新课程标准的目标和要求,还需要我们在实践教学中不断思考和运用,最终达到学生核心素养的目标。