21 放飞蜻蜓3.docx

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教学内容:三年级下册语文s版21。《放飞蜻蜓》
教材分析:
这是小学三年级下册语文s版第21课内容,是一篇充满情趣的文章,描写了一群孩子在陶行知先生的帮助下理解到了蜻蜓的相关知识,认识到蜻蜓是人类的朋友,,突出表达了老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关心保护和谆谆教导。文中孩子们放飞的是蜻蜓,其实也是在放飞童稚,放飞爱心,放飞希望。(精品文档请下载)
教学目的:
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,理解重点语句,感受陶行知先生对孩子们的谆谆教导,能正确地读出句子地语气。(精品文档请下载)
梳理“谈蜻蜓”地内容,理解有关蜻蜓的知识,感受陶行知先生地人品和育人方法。
激发学生对动植物知识的兴趣,培养保护有益动物的意识。
教学重点:
有感情地分角色朗读课文,感悟陶行知先生对儿童的尊重和保护。
教学难点:
通过朗读,激起学生对蜻蜓和他动物植物的有关知识的求知欲,并领略老一辈教育家的风范。
教学过程:
一、图片导入
?你有什么问题吗?(板书:21放飞蜻蜓)我们一起走进陶行知和蜻蜓。(出示陶行知图片和简介和蜻蜓的图片)你想说什么呢?(精品文档请下载)
,一起读。
二、学****新知
1。通过上节课的学****课文发生了一个什么故事呢?(板书捉谈放飞)孩子们为什么要捉蜻蜓?
,自由朗读课文2—6自然段,考虑:陶先生都和孩子们谈了蜻蜓的哪些知识?用自己喜欢的方式标注出来。(精品文档请下载)
(1)孩子们理解蜻蜓吗?(孩子们七嘴八舌的说)
(2)蜻蜓吃什么食物?(板书:食物)
(3)蜻蜓吃什么?(苍蝇、蚊子、水里的孑孓).哪里告诉我们的?(出示图片:苍蝇、蚊子、水里的孑孓)
(4)蜻蜓在空中飞,怎么能吃到水里的孑孓呢?
(孑孓是蚊子的幼虫,蜻蜓的幼虫也生活在水中,蜻蜓的幼虫吃掉蚊子的幼虫.)你知道的可真多。
(5)陶行知有没有直接告诉孩子们,蜻蜓是我们的好朋友呢?(没有)他是怎么说的呢?谁来读读读陶行知的话。(精品文档请下载)
出示:你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?指名多人读并改成陈述句。
(6)陶行知是一个什么样的人?从那些地方可以看出来?
(亲切、和蔼,民主……)
(慈祥地抚摸,很慈祥地很亲切地抚摸。抚摸这个动作也能表达出陶行知的和蔼可亲。)
(一般谁会对你抚摸啊?爸爸妈妈、爷爷奶奶,抚摸表示他们对你很——喜欢、关爱,这里是陶先生慈祥地抚摸着翠贞的小辫子,多慈祥可亲的陶先生啊,)(精品文档请下载)
(陶行知可是一位校长,一位有名的大教育家,这时他正拉着孩子们的手坐在田间的土路上,一点架子也没有,真是一位和蔼可亲、平易近人的陶行知啊.)(精品文档请下载)
(7)我们分角色朗读2-6小节,一位同学做陶行知,一位做翠贞,一位做小男孩,这三个抢着说的还是你们,其他同学读提示语。(精品文档请下载)
?自由读课文7-10自然段,边读边画(板书:尾巴和眼睛)
(1)小组交流,学生汇报
(2)幻灯片出示集体核对.
(尾巴特点:一节一节的,又细又长。作用:帮它在飞行的时候保持平衡,调整方向。)
(眼睛特点:构造复杂,由成千上万只小眼睛构成。作用:看清四面八方的虫子.)
(3)除了课文的知识,你们还知道关于蜻蜓的其他知识吗?小组交流并且汇报
(4)老师出示关于蜻蜓的知识(孩子们阅读感知)
(5)你想对蜻蜓说什么呢?(除害专家,飞行专家······)
4。通过陶行知和孩子们谈蜻蜓,孩子们认识到了什么?他们怎么做的?默读第11自然段。
(1)为什么用“商量的口吻"?(尊重和保护,同桌互演)
(2)孩子们的表现呢?(有感情的读出:放了它,放了它,让它回家去.)
(3)说明陶行知的教育方法怎么样?(循循善诱,谆谆教导······)

今天我们有什么收获?(学生自由发言)
学生1:蜻蜓是一种益虫,是我们的好朋友
学生2:陶行知没有一本正经地教育孩子放飞蜻蜓,而是耐心地跟孩子们讲解蜻蜓的知识,让孩子们自觉地喜欢蜻蜓,保护蜻蜓,放飞蜻蜓,这就是-—循循善诱.(精品文档请下载)
······
四、拓展作业
1。假设你看到伤害动物的行为,你该怎么做呢?会采用哪些方法?
2,你还知道哪些益虫?
3。古诗《小池》也写到了蜻蜓,我们一起读一读吧.
五、总结
让美丽的蜻蜓快活的、自由自在地生活在我们的地球上,我们不要伤害小动物。
板书设计:
放飞蜻蜓
捉谈放飞
食物尾巴眼睛