13 海洋——21世纪的希望3.docx

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教学目的:
通过阅读课文,理解“为什么说海洋是人类21世纪的希望?”
理解课文中所使用的说明方法和作用.
通过搜集课外资料,进一步体会海洋和人类之间的亲密关系。
激发学生热爱海洋,保护海洋的情感.
教学重点、难点:
教学重点:1、通过阅读课文,理解“为什么说海洋是人类21世纪的希望?”2、理解课文中所使用的说明方法和作用。
教学难点:通过搜集课外资料,进一步体会海洋和人类之间的亲密关系。
教学过程:
一、齐读课题,导入新课。
二、体会第4小节在课文中承上启下的作用。
1、师过渡:茫茫宇宙中的地球,披着一层水蓝色的纱衣,那是广袤无垠的大海在奔腾不息,千百年来,人们对喜怒无常的海洋既热爱又敬畏,今天,面对海洋,人们又是怎样的呢?指学生答复以下问题。
2、师:人们能开发海洋、利用海洋的原因是什么?指生答复。这句话中哪个词语是表示原因的?(由于)
3、师:第4小节在全文中起什么作用?(承上启下)
三、整体把握课文5—8小节.
1、师:在科技飞速开展的今天,人们是如何开发、利用海洋的?要求学生速读课文5—8小节,在文中画出有关语句。
2、学生交流。
(1)开发海洋矿产资源。
(2)索取高蛋白食品。
(3)利用海水的运动发电。
(4)淡化海水.
(5)建立海底城市.
3、师:人们还可以从哪些方面对海洋进展开发和利用?指生根据课前搜集的资料来答复。
4、老师引导学生明白,作者通过举例子,介绍了人类开发和利用海洋的方法。
四、精读课文。
1、老师激疑:作者在举例子时,是否是平均使用笔墨?(有详有略)作者为什么这样安排详略和顺序呢?预设:学生答复不出,告诉学生学完这几个自然段就明白了。
2、品读课文的5-6小节.
(1)师:这两个小节中各有一句话说明了人类要开发利用海洋的原因,让学生用横线划出来。
(2)精读课文第五小节。
①师:人类为什么要开发海洋的矿产资源?(世界上许多地方都在闹能源危机)为什么“能源危机”要加引号?(强调)老师补充“能源危机"的解释,指生读。
②面对能源危机,人类该怎么办呢?海洋中真的有人类急需的矿产资源吗?
③理解本段所使用的说明方法.
讲授要点:A、学生应知道”聚宝盆“一句使用了打比方的说明方法,及这种说明方法的作用.
B、学生应知道本句还使用了举例子的说明方法和作用。指学生根据搜集的资料来说明一下海洋矿产资源的丰富.
④人们是怎么样来开发利用这些矿产资源的呢?抓住“一座座“”一艘艘“体会人类对海洋的开发是非常充分的。指导学生读出骄傲、兴奋之情。
(3)精读课文第6小节。
①出示下一个小节,让学生找出人类向海洋索取高蛋白食品的原因。老师补充资料,让学生明白“人口的快速增长”和“生态环境的恶化”对人类的挑战。引导学生沉痛地读本句话。
②让学生读自己课前搜集的资料,详细地说一说人类如何向海洋索取高蛋白食品,理解:A、海洋是人类将来的粮仓。B、海洋食品的特点。
(4)老师点题:人类缺缺矿产时靠海洋,缺食物时靠海洋,怪不得人们说(指课题)-—海洋是21世纪人类的希望.
(5)小结学****方法:先找出人类所面临的困境,再用课前搜集的资料来补充说明人类是如何开发利用海洋的。出示表格,让学生利用同样的方法小组共同学****7、8小节。
(6)交流。
指生答复:
①人类为什么要利用海水的运动来发电呢?
②为什么要淡化海水?
③人类为什么要建立海底城市?指生展示课前搜集的海水淡化的资料。
(7)解疑。
师:回到开头的问题,作者在介绍人类对海洋的开发、利用时,为什么先写详写“开发海洋矿产资源”“索取高蛋白食品”,后写略写“利用海水运动发电"“淡化海水”“建立海底城市”呢?
指学生答复。(答案要点:因为前两个方面和人类的关系更亲密,所以要详写;后三个方面要么可以被取代,要么还处于梦想阶段,所以略写。)
五、激发学生保护海洋的热情。
1、海洋是人类最后的希望,人类又是如何对待它的呢?出示海洋被污染的图片,让学生说心情,谈感受。
2、精读最后一个自然段。
3、让学生说一说海洋的心声。
六、总结全文,推荐阅读.
1、为什么说海洋是二十一世纪的希望?指板书,总结全文,
2、总结本课所使用的说明方法:举例子、打比方、形象描绘.
2、介绍作者,推荐书目。
七、布置作业.
课外作业(第1题必做,2、3题任选一道):
1、你心目中将来的海洋是什么样子的?结合课文内容,搜集相关资料,写一篇短文。
:对保护海洋你有哪些好的建议?写一份建议书,提出你的想法,提供详细措施。
3、写一首赞美海洋的诗。
附板书:
海洋-—21世纪的希望
开发海洋矿产资源。
索取高蛋白食品。举例子
利用海水的运动发电。打比方
淡化海水。形象描绘
建立海底城市。