15 植物妈妈有办法1 (2).doc

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教材说明:
这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题:植物靠什么方法传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法;第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写,读起来亲切、有趣。
课文还配有三幅插图,形象地描绘出三种植物传播种子的方式。
设计意图:
以读为本,熟读成诵,读中理解,读中感悟。通过反复诵读,感悟课文的韵
律美,去体会课文在表达上的精妙,使学生获得知识的同时,激发观察、探究的兴趣.
教学目的:
1、会认12个生字和由这些字组成的新词,会写10个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,会背诵课文。
3、理解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣.
教学重点:知道三种植物传播种子的方法和诗歌语言的精妙。
教学难点:理解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少,因此理解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
课时安排:(2课时)
第一课时
一、启发谈话,导入新课
同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,,也非常有趣。那么,植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有方法》一课,你就会找到问题的答案。(板书课题:植物妈妈有方法)
(设计意图:通过启发谈话,利用阅读期待,可以激发学生乐意阅读的欲望。)
二、整体感知,理解课文内容
。
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,老师伴着生动的画面、:你从这篇课文中知道了什么?
。
(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
(2)小组轮流读课文,到达读得正确、读得流利的,由小组长为他打上“☆",没有到达要求的,再把课文多读几遍.
(3)开展“我会读"的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后评议。
:课文主要写了什么?
(设计意图:通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读,不仅强化了学生对课文内容的感知,而且可以让学生在读书活动中分享学****的快乐,进步“我会读”的自信心.)
三、识记生字,练****写字
.
(1)学生自读课文,先勾画出生字,再想一想:我准备用什么方法记住这些生字。
(2)小组交流,互帮互学。
(3)老师点拨引导。在学生互教互学的根底上,老师进展归类指导。如:用根本字加偏旁识字(纷、识),用换偏旁的方法识字(娃、洼),还可以适时运用多媒体课件帮助识字.
(4)课堂交流。
开展“我会认”的活动,让学生走上讲台认读生字,并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后,其他同学可以补充自己和别的同学不同的识记生字的方法。
。
(1)指导观察。要把这10个字写美观,必须注意什么?
(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观.
(3)老师巡视,有针对性地指导。如:“巳”和“已”的区别,女字旁和“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头.
(设计意图:变被动识字写字为主动识字写字,充分调动学生主动学****的积极性,学生在“我会认”的活动中,不仅可以共享识字的方法,而且可以享受成功的快乐。)
第二课时
一、学生自学,初步理解课文内容
,考虑:你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。
,汇报自学成果.
引导学生带着自信,用“读了课文,我知道了"句式汇报自学的成果。(如:我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多方法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……)
(设计意图:让学生在自学的根底上充分表达自己的阅读体会,不仅可以激发学生的学****兴趣,而且可以培养学生自主学****的意识和****惯,增强学生学****的自信心。)
二、研读课文,探究感悟
,她传播种子的方法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。(板书合作学****方法:读、说、问、评)(学生合作学****精读2、3、4节,老师巡视参和)
,老师相机点拨,引导探究和感悟:(学生说哪种植物,就讲读哪一节)
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:
①说到这里,你有什么问题要提出来吗?
生质疑:“降落伞”到底指什么?“乘着风"是什么意思?
(适当讨论。)
②让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。(播放课件:蒲公英传播种子的全过程,老师配讲解)
③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读,讨论交流,感悟读法。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了,有一位小朋友看到了,也想跟着他一起旅行,他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗,和这位小朋友一起分享快乐。
蒲公英娃娃,我要跟你去旅行
蒲公英娃娃,
我要跟你们一起去旅行!
你们飞得很高——
天上的道路,
是云彩铺成;
我要跟着你们,
去看神秘的星星。
你们飞得很远——
远方的风景,
一定很迷人;
我要跟着你们,
去作快活的旅行。
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件:苍耳传播种子的全过程,老师配讲解)看了动画后,你想知道些什么?
生质疑:“带刺的铠甲"是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?
②指名读这一节,谈读法--谁有不同的读法,再指名读——你喜欢谁的读法,评一评——带着自己的理解齐读。
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:
①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说,指导感悟要点:“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读,说说读出了一种什么感觉?(谈感悟,齐读句子)
②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样分开妈妈的?(播放
课件:豌豆传播种子的全过程,老师配讲解)
③同学们,你们出去旅行快乐吗?我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?
指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。
:请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答,结合板书:风、动物、太阳)
?自由读第5节,边读边想:从这一节中你知道了什么?
(设计意图:语文课程标准强调:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的才能.”以上教学环节,以指导朗读为主线,读中感受,读中理解,读中欣赏,并且把多元评价贯穿于读的全过程,促进了学生语文综合才能的进步.)
三、拓展延伸,培养学生语文综合理论的才能
,你还知道哪些植物传播种子的方法?
(如椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的……)
,那这首诗可以再写长一点,你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?
,再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为这几段小诗配上一幅画。

小诗 我为小诗配的画
柳树妈妈准备了降落伞,
把它送给自己的娃娃,
只要有风轻轻一吹,
孩子们就乘着风纷纷出发.
凤仙花妈妈很聪明,
它给孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,
孩子们就蹦着跳着分开妈妈.
椰子树妈妈有方法,
它把家安在大海边,
只要孩子成熟了落下来,
就能跟着海水到岸边发芽。
樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服,
小鸟喜欢它吃下它,
一拉出粪便,
小樱桃种子就在地里发芽啦!
.
植物妈妈只会传播种子吗?不,植物妈妈的方法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信,请你读一读《捕食昆虫的植物有方法》(文章略)一文,想一想:捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么方法?
5小结归纳:植物王国千姿百态,植物王国趣事多多,希望你做细心的孩子,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。
(设计意图:让学生将平时观察到的有关植物知识,进展仿说、仿写、仿画可以进步学生语文综合才能,扩展阅读,不仅可以培养学生独立阅读的才能,让学生加深对“植物妈妈有方法"的理解,还可以开阔学生的知识视野。)
她会传播种子
蒲公英降落伞风
苍耳铠甲动物
豌豆豆荚太阳
……
她还会?
植物妈妈的方法有
很多很多
【板书设计】

(设计意图:以上板书,不仅可以帮助学生把握课文的主要内容,更重要的是可以引导学生从课文走向广阔的大自然,通过探究活动,发现植物王国更多的奥秘。板书中的省略号,主要启发学生去发现其他植物传播种子的方法。板书中的问号,主要是启发学生去发现植物王国更多的奥秘。)