16 项脊轩志2.doc

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教学目的:
1、知识和技能:深化理睬作品通过细节描写表达内心深沉情感的技巧。
2、过程和方法:采用合作、探究、自主学****方式,激发学生学****的主动性,培养学生理解感悟的才能。
3、情感态度和价值观:在教授知识的同时,注重德育教育,有意识培养学生从细微的“举动”中品味“人情美”。
教学重点和难点:
(一)教学重点:
1、在读中感受文言文的魅力,在读中培养文言文语感,通过朗读领悟文本内容。
2、体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情,并从中得到启发。
(二)教学难点:
体会并学****作者在日常琐事的记叙中寄寓深情的写法。
教学法
1、情景教学法;2、诵读法;3、自主学****法;等等。引导学生着重体会本文如何擅长从日常生活琐事中选取富有特征的生活细节书写自己的内心情感。
教学步骤
一、回忆上节课的内容-—作者修葺项脊轩并在其中读书的乐趣。
二、这个小天地给了他无限的乐趣,却也同时让他体会到了人间悲情.
,并画出能直接表达作者这种悲情的句子或词语。
◆“语未毕,余泣,妪亦泣”
◆“瞻顾遗迹,如在昨日,令人长号不自禁”
,答复:
(1)为什么作者回忆起母亲的时候流泪了呢?
明确:母亲早逝,未能看到孩子成长。
(2)作者是怎样来写母亲的?(学生找课文)
明确:①通过典型动作、典型语言来分析;②通过老妪的回忆,即侧面描写.
活动:学以致用,用生活琐事(典型动作、典型语言)来刻画一个你熟悉的人物,字数50字左右,限时5分钟。让学生上讲台展示(朗读),给予恰当评价。
(插入老师随笔片段)
3。研读第三段,答复:
(1)缺少了母爱的少年归有光得到了谁的疼爱?(祖母)
(2)归有光放声大哭仅仅是因为祖母对他无微不至的关心吗?
明确:除了对孙子的关心,更寄寓了振兴家族的期望.(找出反映祖母对孙儿抱有期望的句子)
(3)为何祖母有如此大的期望?
——家道败落。我承载了祖母的全部希望。
(从何看出?)过去:象笏——过去的荣耀。
如今:轩,破败不堪——这个并非官宦人家子弟读书的地方充分暴露了归家的败象。
明确:之所以“瞻顾遗迹"时“长号不自禁",是因为他心念光宗耀祖,却屡次失意,在祖母死时,、自己的拳拳之心,悲伤之情如汹涌潮水直泻而出。功名未成,有负祖母殷切期望,再回忆祖母的那句“他日,汝当用之.”的笃定,种种心伤涌上心头,于是“长号不自禁”。
这里已不是单纯的悲伤了,还包含了有负家族期望的遗恨。
,在第二段还有什么事情让他感到伤悲?
明确:叔父分家。
作者是怎样通过细节来描绘大家庭的分崩离析?
(学生找课文,提示:重点抓住“犬、鸡、厅、篱、墙”几个意象来品味赏析。)
比方:“厅"是封建社会大家庭中供奉祖先牌位的地方,也是家中长辈接待重要客人和议事的场所。而此时,昔日归家的厅堂却被成了鸡栖息之地。可见,归家之败落。
分家之后,叔父们的家狗都不认识对方的主人,说明彼此久不往来.
从院子里最初的篱笆变为墙的过程,说明亲人之间矛盾加剧,人心隔膜已成为一道厚障壁。
这些变化,在年幼的归有光心里留下痛惜和无奈,他也想拯救这个破败的大家庭,可惜年纪太小,、光宗耀祖的志向。
再次细读二三段,体会字里行间作者蕴含的深情.
作业布置:《金牌学案》练****br/>板书设计:
项脊轩志
(明)归有光
悲——叔父分家
回忆母亲
回忆祖母