17 团团和圆圆3.docx

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第二课时教学设计
教材解析:
《团团和圆圆》是苏教版语文一年级下册的一篇课文,——《团团和圆圆》,教材编写组编创的用意也很明显:希望娃娃们理解团团聚圆的生活和名字的含义、两岸同胞期盼团聚的美妙愿望。
课文很短,分四个自然段,共有七句话。文本虽粗浅易读,语言简洁却留白甚多。假设想让学生仅仅通过朗读来明晰文本的核心价值,恐非易事。在执教本课时,要擅长利用文本的插图和适当的相关背景及图片,以此来丰富学生的认知,再引导学生基于文本,进展想象补白,通过这种不断浸透,不断内化体验的过程,最终水到渠成.
就本课教学设计的整体构思,根据课时拟定主题:看熊猫,说喜欢,谈心愿。
教学目的:
1、继续学****本课生字,能标准、端正地书写“朋、友、票”
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解团团聚圆在台湾的生活,明白团团聚圆名字的含义.
重难点:
标准、端正地书写“朋、友、票";正确、流利、有感情地朗读课文.
明白团团聚圆名字的含义.
课时安排:第二课时
教学过程:
提醒课题,复****导入
1、这节课我们继续学****第15课,团团和圆圆,请同学们举起手和老师一起写课题。(师提醒围字框的写法)
2、瞧!他们来了,小朋友们,打声招呼吧!团团和圆圆还把生字宝宝带来了,大家还认识他们吗?(出示生字组成的词语)谁来读一读!(师正音)开火车读
3、通过昨天的学****我们知道宝岛台湾的(),住着两只得意的大熊猫:()。还知道团团和圆圆是谁送给台湾同胞的?
【设计意图:复****内容紧扣整体感知的内容,形成了连接的课堂主线。着重指导国字框的书写要点,以写固识。】
精读课文,感受得意
(一)学****第二自然段
1、请同学们自由朗读第二自然段,你还理解团团聚圆的什么特点?(提醒读书姿势;做到不指读,不唱读)
2、(出示文中插图)孩子们看看,谁是团团,谁是圆圆,为什么?通过观看图片,帮助学生理解——-”爬高上低”;
3、你觉得团团是个什么样的男生?指名读句子“团团是男生,一有空就爬高上低”。(指导朗读)
4、出示句子:我一有空就()。
()一有空就()。
5、圆圆又是什么样的女生?你是从哪个词知道的?(指导朗读)指名读,男女生分别读。
(二)学****第三自然段
过渡:日子一天天过去了,团团聚圆长大了,熊猫家又有了新成员.(出示图片和文字:“后来,团团聚圆长大了,它们有了自己的宝宝,一家人生活得很快乐!")
1、谁来读读第三自然段?从这句话你们知道了什么?(指导朗读)
2、:哪位小朋友来填一填?
团团聚圆一家人在一起有时(),有时(),生活得很快乐!
【设计意图:结合文本,努力培养学生自主阅读才能,进展说话训练。比方第二自然段的指导策略中,既有指导学生进展比照朗读,读出不同性别、不同性格的团团和圆圆,更是一种语感的训练和积累,还有“一……就……”的典型句式的练****更有通过模拟熊猫啃竹子的动作,来帮助学生理解词语。通过这样既有针对性,又有策略性的指导,来帮助学生读文会意,理解团团聚圆的生活.】
品读想象,体会喜欢
(一)学****第四自然段
1、这一段是围绕哪个词来写的?找找从哪些事情可以看出人们很喜欢大熊猫。(红字标出)
第一件事:合影纪念第二件事:制作纪念邮票
2、观察图画:孩子们瞧,这么多小朋友都来看大熊猫,你看看他们脸上。。.。..。
3、创设情境,加深理解,练****说话。假设你们就是这些排队和大熊猫合影的台湾小朋友们,老师想采访采访你们。(随机采访:听说你排了很长的队伍才看到熊猫,排了多久啊?为什么你愿意排这么长时间呢?)从你们的言语中老师感受到大家对团团聚圆特别喜欢,来,带着这种感情再读读这句
4、为了表达对团团聚圆的喜欢,人们还制作了大熊猫纪念邮票(出示邮票)假设你是设计师,在纪念邮票上又会画些什么?
【设计意图:通过观察插图,创设情境想象,感受人们的喜欢之情。孩子们有着充分的自我展示时间,开展学生的想象和语言才能,课堂上洋溢着浓浓的儿童味.】
四、升华感悟,畅谈愿望。
1、孩子们,2006年1月28日,通过观众投票确定赠台大熊猫的名字为“团团”和“圆圆"。你知道表达了什么愿望吗?相信你们听了老师的介绍一定会找到答案的。(出示地图,师谈背景)孩子们,大陆人民将团团聚圆赠送给台湾同胞,表达了什么愿望呢?
(板书:团聚)
2、团团聚圆代表着两岸同胞期盼团聚的美妙愿望,假设让你在刚刚设计的邮票上写几个字,你会写什么呢?
【设计意图:结合地图,用儿童化的的语言让孩子理解团团聚圆名字的含义,同时也关注孩子倾听****惯的培养。通过邮票上写字,进一步升华主题】
五、标准书写,布置作业。
过渡:孩子们,这节课我们理解了团团聚圆在台湾的生活,?
1、出示本节课学写的生字:朋、友、?
2、根据生活经历理解“票”,说说在哪里见过或使用过什么票?怎样才能把这个字写漂亮?(上短下长,上窄下宽)
3、师范写,生描红,仿写。老师强调写字姿势:头正,身直,臂开,足安。
4、评价、反响.
【设计意图:注重从训练正确的写字姿势入手,培养学生良好的书写****惯和书写意识。通过自主观察比对,培养写字才能。结合学生的生活经历,引导他们利用各种时机主动识字,力求识用结合.】
这节课我们对国宝大熊猫又有了一个深化的理解,让我们祝福团团聚圆一家吧.(师布置作业)
【设计意图:作业布置将文本资源有效利用起来,丰富学生的感性认知。】
板书:17团团和圆圆
团聚
【设计意图:板书设计清楚明了,突出课文中心。】