19 一株老树和两个怪人1.docx

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盐山县千童镇东荣中心小学刘娟
一、教材分析
《一株老树和两个怪人》是一篇有着深化的寓意和富含哲理的文章。以问题为结尾,很耐人寻味,引人考虑,在刚刚初读课文时让孩子们帮助小树子考虑问题,帮助小树子解决难题来进一步学****课文。带着这样的任务来品读文本能激发学****文本的兴趣。
二、学情分析
1、学生有一定的独立认字才能,根本掌握了一些识字方法。
2、学生具有一定的小组交流合作的经历和初步探究的意识。
3、初读课文时让孩子们帮助小树子考虑问题,。
三、教学目的
知识和技能
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容
过程和方法
小组合作探究,让学生从整体感受出发,抓住感受点品词析句,读中感悟、反复品味,从而享受语言
情感、态度价值观
受到同一桩事可以各有道理,只是考虑的角度不同的启示.
重点难点
重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,
难点:读懂课文内容,明白同一事物,从不同角度看会有不同看法。
五、方式、手段
通过反复朗读,在自读自悟的根底上,利用小组合作探究的方法,结合老师的点拨抓住重点语段进展分析、体会。
六、教学过程
一、谈话导入
,出示《我是小法官》图片,问一问学生,你觉得哪个人说得对呢??学生自由发言。
2、引导:站在不同的角度对待问题,就会得出不同的结论。
3、引出课题《一株老树和两个怪人》并板书课题.
二、理解课文
1、认识小树子家门前的大树
(检查学生画的大树)
你们比较一下,看看你画的大树和小树子家门前的大树有什么不同?
(小树子家门前的大树样子古怪、盘根错节、根深叶茂、)
图片讲解盘根错节、根深叶茂,并指名朗读课本原文第一自然段.
2、这株样子古怪的老树,引来了两个性格古怪的怪人。
(小组合作,完成表格)
(并找出原文中的语句反复品读,读出情感。)
3、考虑:“终究听哪一个人的才对呢?你如何帮助小树子?
4、全班交流。引领学生大胆发表自己个性化的见解、感受,找多名学生谈。
三、课堂小结
不同的人,不同的角度,他们的思维方式是不一样的,所以对同一事物,往往会有不同的看法和理解,但又都是有道理的。就像我们学过的课文《小马过河》,老牛和小松鼠所处的角度不同,所以对河水是深是浅的结论就不一样。所以,我们在学****中,和别人有不同的看法时不要急于争辩,要先听听别人的理由是否合理。
四、课后拓展
1、把《一株老树和两个怪人》的故事复述给父母、朋友,听一听他们的看法。
2、本文是节选自秦牧的文章《一株老树和三个怪人》,课下查找一下原文读一读,下节课讲给同学们听一听.